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鲁子问教授：英语学科核心素养要从四个方面落实 2016-07-06????? HYPERLINK /wxfollow.html 360doc个人图书馆 　　在上周的读伴儿图书馆专访中，鲁子问教授提到新一轮的课程改革最终的目标是培养学生的核心素养。那么什么是英语核心素养？为什么要培养这些素养？教师又该如何培养呢？快来看看鲁子问教授的观点吧！ 专家介绍 鲁子问教授 中国民族师范教育研究中心主任 教育部首批国培专家 国家《英语课程标准》专家组专家 中国教育学会外语教学专业委员会学术委员 教育部教师教育资源专家委员会专家 中国外语战略中心客座研究员 “中小学英语真实任务教学”、“学习方案教学”倡导者 Q您是如何理解英语核心素养这一概念的？为什么要培养这些素养？教师又该如何培养呢？ A 核心素养概念提出基于先进理念并具有中国特色 核心素养这一概念包含了两个组成部分：一个是关键能力，一个是必备品格。 关键能力这个概念在西方已经发展了很多年了，我们从西方学习了这一理念。 必备品格这个组成部分是根据我国基础教育的实际需求而提出来的，是独有的，区别于西方的。这个部分更强调德育、社会责任等等。因此，在美国这样一些发达国家的关键能力体系中，它是没有太多德育教育的，这些国家的教育会更加侧重一些基本的关键能力，例如创新能力等。 我国的核心素养体系基于全世界对关键能力的研究、我们国家基础教育的现实以及我国优秀传统而形成。现在国家已经提出来整个教育阶段的核心素养体系是从幼儿园到研究生，不再局限于中小学阶段。在我国核心素养体系中，共有25项主要的核心素养。 英语核心素养需在四大方面落实这25项核心素养要全部落实到每一个学科的话，有些难度，因为学科教育是有学科的品种的。就英语学科而言，在这个大的核心素养体系中，有一些项目内容是英语学科必须首当其冲去承担的，比如说国际理解、全球视野以及对外国文化的理解等。这些人文的积淀或者人文的情怀，甚至包括英语语言或者英语文化所特有的批判性思维，也是我们的核心素养体系中的一个组成部分。因此，我们英语学科的核心素养主要从四个方面落实：语言能力、文化品格、思维品质、学习能力。 1?语言能力 从语言的角度来说，学生要学会运用语言，包括语言知识、语言学习、语言技能，尤其包括语言应用知识。 2文化品格 从文化方面来说，和我们以前所提倡的文化意识这个概念相似，但现在我们把它上升为文化品格，这里面包含了品格教育。在英语学习中，我们不仅要了解西方文化和其他国家的文化，而且要有跨文化的意识，我们更要通过跨文化交往发展我们自己的品格。 1 了解西方文化礼仪，互相尊重文化差异 我们中国人目前在全世界的受欢迎程度很高，因为我们带去了大量的旅游消费，但是我们中国人很多行为不怎么受欢迎，比如说高声喧哗、不排队。那么尊重他人的这样的礼仪，都是我们现在在英语学科的教育中应该让我们的国民所学会的一种跨文化的品质。 　　例证时间? 在他人都很低声说话的时候，你也应该低声说话。当然在他人高声说话时候，你也可以高声说话。在英国看足球的时候，旁边的人在高声唱歌、喝彩、欢笑，足球场内就非常喧闹，所以这样的场合，就不需要很安静。可是在有些场合，你就需要保持安静。? ?在西餐厅，大家都在很安静地吃饭的时候，我们中国人也应该学会尊重他们的这种习惯，安安静静地坐着吃饭，而不是高声喧哗劝酒、聊天。实际上，西方人也能够理解中国人吃饭的时候喜爱热闹，在吃饭的过程中，增加了很多交流的环节。 　　但我们要知道，如果我们请了外国人来中国吃饭，我们可以用很喧闹的环境，很热烈地交流来欢迎他们，让外国人了解中国人的吃饭习俗。但如果到了国外，如果大家都很安静，我们就应该学会去尊重他人。 这一现象告诉我们，在英语学科的核心素养培养过程中，我们应该去强调的不只是文化意识，而是文化品格。 2 学习西方文化的先进成分 一些原版阅读文本会教育孩子们一些基本的行为规范。比如说，一本原版故事中妈妈告诉孩子：在幼儿园打开门的时候，有一件事很重要，要hold the door open（让门开着），因为你身后可能有人，不要在松手时撞到了他人。在西方，这也是幼儿园教给孩子的一个基本行为准则。可是，我们的学生可能不了解。西方一些学校的老师，尤其管理人员会认为中国学生不礼貌。其实不是中国学生不礼貌，而是我们没有学会西方的一些基本的行为规范。再举一个例子来说，越来越多的中国人习惯了说感谢，但是在有些场合可能我们还是很少去说，比如说坐公共汽车。在英语国家，乘客下车的时候，要对公共汽车司机说Thank you，家长上车的都要求孩子说：“Good morning, sir”，这也是西方文化礼仪中基本的行为规范之一。这样的行为规范，如果带到中国来，公共汽车司机也会每天都很高兴地开车，进而形成一个更加和谐的社会。因此，在跨文化交往中