《三峡》导学稿导学案设计(人教版八年级上册).docVIP

《三峡》导学稿导学案设计(人教版八年级上册) 20三峡 学习目标 1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。 2．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感； 3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 学习重点 借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 学习难点 揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 教学过程 第一课时 【温故知新】 1、给加点字注音。 阙()叠嶂()曦月()襄陵()沿溯（) 素湍()绝巘()长啸()属引()哀转() 2、解释加点字。 （1）晴初霜旦（）（2）夏水襄陵（）（3）素湍绿潭（） （4）飞漱其间（）（5）乘奔御风（）（6）不见曦月（）林寒涧肃（）（8）空谷传响（）（9）属引凄异（）（10）春冬之时（） 3、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（） A．至于/夏水襄陵B．绝巘/多生怪柏C．虽/乘奔御风D．常有高/猿长啸 4、本文作者_____，__（朝代）人，选自___，它是有文学价值的__巨著。三峡，指长江上游的___、___、___。 5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 【导学释疑】 一、情景导入，明确目标。 (板书：峡)根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才可以称得上“峡”?(教师鼓励学生发挥想象谈出不同见解，最后明确“峡”的基本特征应为两山夹水。)我们古老的母亲河长江就有一条神奇秀丽的峡谷。几千年来吸引了无数的文人墨客，北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。(板书：三峡郦道元) 本节课我们的学习目标是：（见上文） 二、自主探究，释疑解惑。 （一）融入情境读三峡 1、教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。学生听读，把握节奏、韵律及语调。 2、教师提示朗读需要注意的地方。 自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水/襄陵沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影清/荣/峻/茂 每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 3、学生自由练习朗读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 （二）小组合作译三峡 4、小组合作，疏通文意。要求：用自已喜欢的方式阅读课文，结合书下的注释，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，解决部分问题并提交问题，集体解决。 （三）理清思路诵三峡 5、阅读课文，你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？ 6、再读课文，用自已的话分别概括“三峡的山”和四季景色的特点。 第二课时 （四）各抒己见品三峡 7、同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看________”的句式说一说吗？ 8、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 9、学生思考发言，教师小结：本文先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用了对偶、夸张、引用等修辞和衬托的写作手法，更是令人赞叹。 【检测反馈】 （五）妙笔生花绘三峡 10、活动设计：我是三峡小导游 活动要求：人人都是小导游，紧扣课文内容，适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文，发挥想象写一段情文并茂的导游词。 11、交流，进行小组间合作。 三、结合目标，有效训练。 12、文中用“_____，_____”描绘了山的挺拔险峻；用“______，_______”写尽了深秋的凄婉幽美。 13、分析有误的一项是（） A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。 B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。 C、文章的第二段关于三峡江水的描写，与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。 【巩固