义务教育课程标准实验教书浙江版数学九年级下册课件.pptVIP

* 义务教育课程标准实验教科书　 浙江版《数学》九年级下册 2.11 简单事件的概率 在数学中，我们把事件发生的可能性的大小称为事件发生的概率。 回顾与引伸 P（A）= 如果事件发生的各种结果的可能性都相同， 　　那么事件A发生的概率为 可能性的大小，即概率可由0～1之间的数来表示。 事件A发生的可能的结果总数 所有可能的结果总数 (m) (n) 新知学习 等可能事件的概率公式： 事件A发生的可能的结果总数 所有可能的结果总数 自学提纲 2.为了弄清事件发生的所有可能的结果总数，我们可以借助哪两种方法来进行列举？课本例1，例2分别用的是哪一种方法？你能另一种方法进行列举吗？ 1.你觉得求概率问题的关键是弄清楚哪两点？ 5分钟后全班交流，看谁自学的效果最好。 自学课本P30－31页的例1和例2，思考： 等可能事件的概率计算公式： 新知学习 关键? 列举方法： 关键：弄清事件所有可能的结果总数（n）及事件A发生的所有的结果总数（m）。 列表或画树状图； 枚举法。 例1 掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率： （1）点数为2； （2）点数为奇数； （3）点数大于2且小于5. （1）P（点数为2）＝ （2）点数为奇数有3种可能，即点数为1，3，5， P（点数为奇数）＝ 知识应用 例1 掷一个骰子，观察向上的一面的点数，求下列事件的概率： （1）点数为2； （2）点数为奇数； （3）点数大于2且小于5. 知识应用 （3）点数大于2且小于5有两种可能，即点数为3，4， P（点数大于2且小于5）＝ 点数是素数的概率又是多少呢？ 列举方法：枚举法。 例2 如图,有甲,乙两个相同的转盘,每个转盘上各个扇形的圆心角都相等.让两个转盘分别自由转动一次,当转盘停止转动时,求: （1）两个指针落在区域的颜色能配成紫色(红,蓝两色混合配成)的概率; 甲 乙 （2）两个指针落在区域的颜色能配成绿色(黄,蓝两色混合配成)或紫色的概率. 例3.一个箱子里装有4个只有颜色不同的球,其中3个红球,一个白球.从布袋里摸出一个球,记下颜色后放回,并搅匀,再摸出一个球,求下列事件的概率: (1)事件A:摸出一个红球,一个白球; (2)事件B:摸出2个红球. 第1次 第2次 白 红1 红2 红3 白 红1 红2 红3 白,白 白,红1 白,红2 白,红3 红1,白 红1 ,红1 红1,红2 红1,红3 红2 ,白 红2,红1 红2 ,红2 红2 ,红3 红3 ,白 红3 ,红1 红3 ,红2 红3,红3 红1,白 红1 ,红1 红1,红2 红1,红3 红2 ,白 红2,红1 红2 ,红2 红2 ,红3 红3 ,白 红3 ,红1 红3 ,红2 红3,红3 例3.一个箱子里装有4个只有颜色不同的球,其中3个红球,一个白球.从布袋里摸出一个球,记下颜色后放回,并搅匀,再摸出一个球,求下列事件的概率: (1)事件A:摸出一个红球,一个白球; (2)事件B:摸出2个红球. 第1次 第2次 白 红1 红2 红3 白 红1 红2 红3 白,白 白,红1 白,红2 白,红3 不 任意把骰子连续抛掷两次， （1）写出抛掷后的所有可能的结果总数； 第1次 第2次 课内练习 任意把骰子连续抛掷两次， （1）写出抛掷后的所有可能的结果总数； 6 5 4 3 2 1 6 5 4 3 2 1 第1次 第2次 课内练习 任意把骰子连续抛掷两次， （1）写出抛掷后的所有可能的结果总数； 6,6 6,5 6,4 6,3 6,2 6,1 6 5,6 5,5 5,4 5,3 5,2 5,1 5 4,6 4,5 4,4 4,3 4,2 4,1 4 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 3,1 3 2,6 2,5 2,4 2,3 2,2 2,1 2 1,6 1,5 1,4 1,3 1,2 1,1 1 6 5 4 3 2 1 第1次 第2次 课内练习 （2）朝上一面的点数一次为3，一次为4的概率； 故，共有36种不同的可能结果。 任意把骰子连续抛掷两次， （1）写出抛掷后的所有可能的结果总数； 6,6 6,5 6,4 6,3 6,2 6,1 6 5,6 5,5 5,4 5,3 5,2 5,1 5 4,6 4,5 4,4 4,3 4,2 4,1 4 3,6 3,5 3,4 3,3 3,2 3,1 3 2,6 2,5 2,4 2,3 2,2 2,1 2 1,6 1,5 1,4 1,3 1,2 1,1 1 6 5 4 3 2 1 第1次 第2次 课内练习 （3）朝上一面的点数相同的概率； 任意把骰子连续抛掷两次， （1）写出抛掷后的所有可能的结果总数； 6,6 6,5