《送东阳马生序》导学案(苏教版八年级下册).docVIP

《送东阳马生序》导学案(苏教版八年级下册) 【学习内容】苏教版八年级下册《送东阳马生序》 【学习目标】 1、了解作者和写作背景，掌握文中文言实词、虚词的意义和用法。 2、体会对比手法的作用。 3、熟读课文，学习主人公勤奋刻苦的学习精神，树立正确的苦乐观。 【学习重、难点】 学习目标2、3 【预习导学】 一、相关资料 1、作者及写作背景： 宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。宋濂学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君则，国子监太学生。 2、关于“序”： “序”是古代的一种文体。有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记，一般是介绍作家的生平，或成书的过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考，或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，它是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。 二、熟读课文，并根据要求自我检测。 1、给下列加横线的字注音。 嗜学（）加冠（）叩（）问叱咄（）容臭（）负箧（）曳屣（）皲（）裂媵（）人馁（） 衾（）烨（）然缊（）袍廪稍（）俟（） 2、解释下列加点的词。 ①无从致书以观()②以是人多以书假余() ③尝趋百里外()()④未尝稍降辞色()() ⑤援疑质理()()⑥腰白玉之环() ⑦右备容臭()⑧非天质之卑() ⑨俟其欣悦()⑩生以乡人之子谒余() 3、疏通文意。请同学们结合注释，翻译课文，整理在课本空白处。 4、用几句话概括宋濂求学的经历。作者读书求学经历“艰难”的具体表现有哪些？又是怎么解决的？我们该学习他哪些品质？ 【课堂导学】 由我国古代勤奋好学的故事导入 【课堂教学】 一、解读学习目标 二、熟读课文，整体感知 1、听课文录音，注意字音与节奏；学生大声自由朗读课文。 2、根据课前预习情况，归纳翻译中解决不了的问题组长记下来全班讨论。 三、小组合作探究： 全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？请引用原文的关键词语或者句子回答。 【当堂检测】 1、通假字： （1）四支僵劲不能动支： （2）同舍生皆被绮绣被： （3）与之论辨辨： 2、一词多义： （1）以：以衾拥覆（） 以中有足乐者（） 计日以还（） 俯身倾耳以请（） 以是人多以书假余（） 无从致书以观（） （2）之：每假借于藏书之家（） 走送之（） 盖余之勤且艰若此（） 弗之怠（） （3）其：门人弟子填其室（） 缊袍敝衣处其间（） （4）而：足肤皲裂而不知（） 久而乃和（） （5）若：烨然若神人（） 不知口体之奉不若人也（） 3、古今异义： （1）媵人持汤沃灌汤：古：（）今：（） （2）走送之走：古：（）今：（） （3）尝趋百里趋：古：（）今：（） （4）卒获有所闻卒：古：（）今：（） （5）以是人多以书假余假：古：（）今：（） （6）主任日再食食：古：（）今：（） 4、翻译下列句子。 （1）门人弟子填其室，未尝稍降辞色 （2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （3）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 【小结归纳】 【教学后记】 第二课时 【课堂导学】 以旧导新 【课堂教学】 一、解读学习目标 二、合作探究 1、文中讲“年轻时的宋濂”与“现在的太学生”做了哪些方面的对比？有何作用？ 对比方面年轻时的宋濂现在的太学生 衣 食 行 师 书籍 作用： 2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 3、作者写自己艰苦求学经历的目的是什么? 4、拓展迁移：文中