中学英语教学两极分化-宝应城北初级中学.DOC

PAGE PAGE 7 浅析初中英语两极分化成因与对策 宝应县城北初级中学范文琴 摘要：在英语教学中，两极分化问题已成为一个必然存在的问题，如何控制两极分化是每个教师都在探究、摸索的课题。本文通过分析两极分化形成的原因，浅谈了一些防止和缩小两极分化的对策，为了让英语教师们正确认识这一问题，从而促进我们提高课堂教学的有效性，来帮助我们更好地开展英语教学工作。 关键词：英语教学； 两极分化；原因；措施 两极分化是教学中常见的一种消极现象，在外语教学中尤为突出。通常学生刚开始接触外语课一般感到新奇有趣，其爱好程度甚至超过其他学科。但许多学生不懂得外语学习需要反复练习，需要牢固掌握常用的最基本的内容，而放松了努力，学习中便出现一些漏缺；随着教学的进展，引起一些新的更为严重的相关漏缺，问题多了，积重难返，结果分化掉队。人们把这种现象形象化地描述为：开始时“朵朵红花”，过一年“两极分化”，再一年“天上地下”。两极分化现象的出现，是教学的一大障碍。它使正常的课堂教学难以进行下去，影响全班学生的共同提高。 对两极分化可能带来的严重后果，教师应有足够的重视。应及早注意两极分化的可能性。两极分化有深刻的原因，而且是多种多样的。 一 两极分化的主要原因 1．部分学生学习英语只是感到新奇，有很大的随意性和盲目性。他们学英语只是新鲜一阵，刚开始他们上课能集中精力听讲，课后认真做作业。随着新奇感的消失