《穷人》课堂实.docVIP

《穷人》课堂实录 重庆市渝中区人和街小学 骆应华 【教学目标 】 1.带着好奇心，追问故事情节，把握文章主要内容。 2.带着探究心，借助变化的环境和复杂的心理独白，体会桑娜的内心，初步感受人物的精神世界。 一、初读小说，带着好奇心追问故事情节，把握主要内容 （一）齐读课题，揭示文体 师：今天，我们一起来学习俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说，齐读课题—— 生：穷人。 （二）初读课文，把握内容 师：读小说，我们总喜欢带着好奇心去追问。故事开始以后，接下来会怎样？然后呢？最后呢？请大家带着这些追问，快速浏览课文，看看这篇小说讲了一个什么故事？ 师：所谓浏览，就是快速地，一目十行地看。看完的举手示意。 师：读这篇小说，我们的心始终紧贴着一个人物的内心，谁？ 生：桑娜。 师：那在刚才读的过程中，你发现桑娜都有过哪些担心？ 生：桑娜担心海浪会不会把丈夫的船掀翻，也担心把西蒙的孩子带回家里，自己会不会被渔夫揍，还担心收留西蒙的一对子女后，家里的生活会不会更加的贫穷。 师：掌声送给他，你真会读书。丈夫、邻居的孩子都牵动着桑娜的心。看，带着这些追问，加上开头，就能帮助我们梳理小说的情节，把握主要内容。谁来说说，这篇小说讲了一个什么故事？ 生：我认为这篇课文讲了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居死了，于是便把邻居的孩子收养回了家。她害怕收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心和自己是一样的，他们最后收养了这两个孩子的故事。 师：掌声送给她。清楚，简洁，就像她那样，带着这些追问，放出声音来，自己说说。 （三）小结读法，引向深入 师：带着好奇心去追问，我们很快就能了解故事情节，把握主要内容。其实，每一个普通读者都会这样去读小说。但是，小说仅仅这样读就够了吗？让我们继续走进这个故事。 二、再读小说，带着探究心走进人物内心，感受人物形象 （一）通过环境描写，探究桑娜起伏变化的内心 1.初读环境描写，了解顺序 师：故事发生在一户普通的渔家小屋里。那天晚上，来接着读—— 生：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 师：屋外又是怎样的？你来读。 生：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷—— 师：这间渔家的小屋里却温暖而舒适—— 生：地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 师：大海上的丈夫呢？又是怎样的？ 生：丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 师：孩子们，你发现这是一段什么描写？ 生：环境描写。 师：说到环境描写，我们并不陌生，你看，透过《桥》中的洪水，我们看到了一个舍小家为大家的老汉。《草船借箭》中的大雾，成就了诸葛亮的神机妙算。那《穷人》中的环境描写，我们又能读出怎样的人物形象呢？ 2.再读环境描写，勾画词语 师：让我们再看这段描写，从小屋里到大海上，再回到—— 生：小屋里。 师：又到—— 生：大海上。 师：小屋里、大海上到底是怎样的？请大家默读这段话，勾出有关环境的词语。听明白了吗？开始。 师：你勾画了哪些词语？来，汇报一下。 生：我觉得大海上寒风呼啸、汹涌澎湃、又黑又冷。小屋里却是温暖而舒适，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 师：有补充吗？孩子们，看看，你还勾到了哪些？ 生：还有波涛轰鸣，狂风怒吼。 师：还有没有，看看第一处小屋里还有什么？ 生：还有火炉，还有桑娜正在补的一张破帆。 师：是的，小海里大海上就是这样的，一起读一读。 师： 小屋里，接着读—— 生：火炉、破帆 师：大海上—— 生：寒风呼啸、汹涌澎湃、又黑又冷 师：小屋里却—— 生：温暖舒适、干干净净、闪闪发亮 师：大海上又—— 生：波涛轰鸣、狂风怒吼 师：汹涌澎湃的“澎”是后鼻韵，不好读，再读一次。 生：汹涌澎湃 3.又读环境描写，探究心理 师：孩子们，我们读到了小屋里大海上的景象。再看看这一段，除了环境，你还能读出什么？ 生：我读到了环境的恶劣，以及桑娜和渔夫对生活的热爱。 师：再看看，你还能读到什么？ 生：还有渔夫的艰辛和桑娜关心渔夫的心理。 师：哪个词语你感受到了她对渔夫的关心？ 生：心惊肉跳，写出了桑娜对渔夫的关心。 师：说得真好，这可是一个了不起的发现。听到狂风的怒吼和波涛的轰鸣，桑娜感到心惊肉跳。那当桑娜面对这些环境的时候，她的内心又会是怎样的呢？咱们小组合作学习。谁来读—— 生：1.填一填，读读环境描写揣摩出桑娜的内心。 2.议一议，关注环境描写和桑娜的内心，竖着看、横着看你会有新的发现。 师：听明白了吗？拿出学习单，四人小组合作学习，开始。 师：写字的时候，注意大小一致，行款整齐