书籍设计课程创新作业模式探索与实践以北京林业大学艺术设计学院为例.docVIP

书籍设计课程创新作业模式探索与实践 一一以北京林业大学艺术设计学院为例 李湘媛 北京林业大学艺术设计学院 书籍设计课程作为视觉传达设计专业的重要设计课程之一确立已久。随着社会新 媒介的多元化发展，传统书籍开始出现了新的演变与发展，这就要求传统课程 也耍适应这种发展，冰能培养出同社会需求相适应的专业人冰。文章结合北京林 业大学书籍设计课程教学，以课程设计实践为依托，分析了课程设计作业的创 新点及其意义，旨在不断地完善、发展教学环节，带给学生更丰富的设计体验与 专业知识。 关键词： 书籍设计课程;创新作业模式;探索;实践; 书籍是人类文化的重要载体，人类文明的发展与书籍有着非常紧密的联系。书籍 在人们生活与劳动的各领域发挥着重要的作用，并随着经济、生活发展而不断地 发展。 一、书籍装帧设计课程 书籍装帧设计是一门综合了创造性思维、理性表现和实际动手制作的视觉传达设 计专业重要课程之一。本课程涉及书籍的历史、形态，书籍设计的元素、构成等; 要求学生掌握运用插图、色彩、文字等元素进行书籍封面、环衬、扉页、内文版 式等书籍整体内容设计，是一门实用性、综合性强的重耍专业课程。书籍装帧设 计课程是视觉传达设计专业拓展综合能力与设计知识、丰富设计实践的重要教学 环节。同时，研宄书籍装帧可以帮助学生设计出吸引读者注意力的作品。学生还 要通过学习与研究，独立、准确、冇效地表达 的创作思想，更好地将文化内 涵同书籍设计创意相结合。由于书籍设计作品具有良好的视觉展示效果和实际应 用价值，因而成为北京林业大学艺术设计学院近年来本科学生毕业设计的重点 选题。 二、书籍设计课程作业模式创新 随着社会的不断发展，人类进入以信息资讯为主的时代，书籍作为与人们生活 密切和关的物品受到了重要的影响。现代书籍设计的多元化、多维度、多方向发 展，要求书籍设计课程也要进行具有创新性的设计训练与之相适应。 （一）新材料、新形态在设计实践中的运用 书籍从产生发展到今天已经历Y十余种形态上的演变，伴随人类生活已有几千 年的时间。进入21世纪，人类开始全新的数字生活时代，对传统书籍产生了前 所未有的挑战。对于书籍创新的探讨一直是业界近年来的主要话题，如何立足于 传统书籍形态，并结合多层面的创新表达，充分地利用人的各种感官体验来拓 展书籍的多元形态，是书籍发展的重要途径之一。书籍形态的创新在很人程度上 得益于材料的更新和发展，不同质地的材料成为构成书籍美感的重要元素，让 人们通过不同材质的肌理变化、质感变化、形态变化感受其与传统书籍的不同与 传承。 面对H益丰富的材料市场，书籍设计课堂训练中能实现的表达方式更加多样化。 利用多样化的材料，书籍设计突破了以往的固有形态，成为当前书籍设计课程 作业屮学生的主要表达方式。因此，在课程屮除了保持传统书籍形态、版面的综 合设计以外，还要针对创新形态、材料进行训练，以此拓展学生的设计创意和表 达手法，给学生更自由的表达空间，让学生能在传统和当下之间找到区别和联 系。这样既能完成教学中对学生的基木设计能力训练的任务，又发展了学生应对 社会多样化需求的能力。 在作品《流沙》书籍形态创新设计屮（图1）,学生将木材、玻璃、细沙作为主 要构成元素组合起来，构成传统意义上的书籍页而，并按传统书籍单侧装订方 式在一侧打孔，用圈环将所有页面串起来，将书籍与装置相结合。固定的沙子组 成的文字和背景流动的细沙构成了一幅幅的书籍页面，在一定程度上表达了当 今书籍形态的多样性。 （二）创新互动模式在设计实践中的运用 传统书籍的阅读方式是一种单向的、相对稳定性的阅读过程，读者通过被动而直 接的方式从书中获取信息，因此，如何让读者快速、便捷、直接地获取信息成为 传统书籍设计的主要诉求。随着社会的不断发展，人们对自我认知和自我感受更 加关注，受众的主体意识越来越强烈，大家更加注重信息接收的过程。因此，互 动性越来越多地融进丫设计以及生活。“互动”的本意强调的是相互推动、相互 沟通与相互间的促进和带动。在当今数字时代，“互动”广泛应用于与计算机科 学、互联网、艺术、数字媒体等相关的学科领域当中。 互动性的融入一改人们在传统书籍阅读时的单向信息获取，增加了书籍信息获 取过程中的主体意识发挥，让读者拥有了更多不同以往的体验。完美的书籍形态 具有诱导读者视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉的功能。除了单纯的视觉互动，越 来越多的体验式互动以多种方式被融入到了书籍设计之中，使以往的单纯阅读 转变为多种感官体验的综合。 图1杨敏《流沙》第三届全国大学生书籍设计展入围作品 互动的融入让书籍设计表达有丫更加广泛的空间和更加多样化的设计语言。在课 程教学中，关于互动的设计和思考成为书籍设计课程的一个重要组成部分，鼓 励学生从不同的视角切入，在设计的过程中不断地换位思考，寻求多样的设计 灵感，