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爱阅读，爱表达 育华小学 高姣 《中国大百科全书》说阅读是一种从书面言语中获得意义的心理过程，是一种披文得意的心智技能。现代阅读学认为阅读不是单向的文本意义获得过程，其本质是读者所掌握的背景知识与阅读材料所输入的文字信息交互作用的过程。尽管阅读学理论对阅读心理过程有不同的描述，但对阅读是一种理解，是文本意义的获得这一点的认同还是一致的。 “表达”是将思维成果用语言反映出来的一种行为。它以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。语言是社会交际的工具，工具的掌握主要不在理解，而重在表达运用，“表达能力”是学生学习语文的难点，也是评价学生语文能力的主要指标。现在社会各界认为学生语文能力“不过关”，这一评价的主要依据是学生“话说不好”，“文章写不通”，说明语文课程对学生表达能力的培养与社会期望值有相当大的差距。 语言的理解和表达都是人的语言行为，两者之间有着密切的联系，可以相互影响，相互促进，但是理解和表达毕竟是两种能力，在人的生理系统中分属不同的神经通道，需要通过不同的方式和途径分别加以训练和强化。 　　有人曾经对被评为全国十佳少年的孩子进行调查，发现这些孩子在 HYPERLINK /d409-2715-15001.html \t _blank 阅读能力都高于普通孩子；也有人曾经对一些成功人士进行采访，发现这些人在总结成功经验的时候，都提到阅读让他们受益匪浅。在我的学生中，每次我在课余时间去教室布置作业或找学生时，总会发现有好几个孩子坐在那儿津津有味地看班级图书角的书，仔细一看，这些孩子都是上课积极回答问题的同学，而且他们的答案总是能给我惊喜。特别是王静怡同学，她的课外阅读十分广泛，学校推荐的小学阶段课外读物，她已全部看完，还涉猎了许多我没有看过的书。同样，她的作文写得很好，每次作文基本上都会被作为例文在班上朗读；在考试中，她的作文也经常拿满分。记得，我在教学《钓鱼的启示》时，提问：“父亲要‘我’放鱼的真正用意是什么？”，前面的几个孩子零零碎碎说了：“要我做一个诚实的人”、“教育我守信用”之类，“尽管父亲也十分喜欢这条漂亮的大鲈鱼，但是还没有到捕捞鲈鱼的时间。在父亲心中，一条鱼和教育孩子做人的道理比起来是微不足道的。父亲坚决要儿子放掉大鲈鱼是为了告诉儿子要遵守道德规范，尽管没有人看到，但越是没有人限制越要自律，要自觉抵制诱惑。只有抵制住诱惑才能成就自己的未来，所以，三十四年后，作者才由一个沮丧的孩子变成了著名的建筑设计师……”这是王静怡同学的回答，获得了我和其他孩子们雷鸣般的掌声。 在现阶段的教育中，像王静怡这样的孩子并是不多见的，大部分孩子对阅读的热爱局限于漫画书、笑话书等，平时表达也很不连贯，如何让孩子爱上阅读，爱上表达呢？这需要学校和家庭的共同努力。 阅读是输入，表达是输出，之间链接的桥梁就是积累。积累多了，表达也就不是难事，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。阅读就是积累最好的方式，因此首先要让孩子爱上阅读。 （一）趁早培养孩子的阅读兴趣 培养孩子的阅读兴趣，越早开始效果越好。在犹太人的家族里，他们爱书如命。在每个犹太人家里，当孩子稍微懂事时，母亲就会在《圣经》上滴几滴蜂蜜，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜。这种仪式的意思不言而喻：书本是甜的。让孩子从小就懂得阅读是一件甜蜜而快乐的事情，以此唤起孩子对书，对文字的兴趣。 除了学校的图书馆，教室要组建一个图书角，家里也要根据学校推荐的小学阶段的必读书目，准备一些适合孩子的书在他随手能拿的地方。对于不喜欢看书的孩子可以采取诱导加鼓励的方式。老师或家长自己要很投入的阅读，然后带着夸张的语气来阅读中的故事，还美滋滋地做一些动作，孩子一定很快会被你吸引过来的。这时，你要和他一起看，和他交流，只要他一说出什么，你就大肆表扬，让孩子逐步对书产生兴趣。　 （二）保证阅读时间　　阅读贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天读一天歇一天。如果每天都给孩子一段阅读的时间，哪怕只有10分钟，日积月累也是一个惊人的数字。学校每天的夕会课，可以成为孩子们的阅读课，但在学校的阅读时间一定是不够的。阅读时间的中心应放在家里，提倡亲子共读一个故事或一本书等阅读活动。读的时候，鼓励孩子自己查找工具书，扫清生字障碍、弄懂生难词句，父母可以和孩子一起讨论书中情节，说说喜欢书中哪个人物，为什么喜欢？读后说说彼此的感受和体会。和孩子一起阅读，是家庭教育中一项重要的活动，它既引领孩子学习了知识，培养了阅读兴趣，又让父母走进了孩子的心灵世界，增进了和孩子的交流。 （三）营造阅读氛围　　在每周的阅读课上，要和孩子们交流阅读心得，并要求孩子做阅读记录卡、写阅读心