童年的色彩-武汉教育科学研究院.PPT

信息技术给幼儿园带来了什么 DID YOU KNOW 数字时代的原住民 潘多拉的盒子———五彩斑斓的世界 胎儿期的孩子就在经受信息技术的影响； 80、90后的家长们的信息技术水平普遍提高； 社会的变革、创新； 人才：团队协作、独立思考能力、全球视野的文化意识 中国基础教育信息化的飞速发展。 幼儿园准备好了吗 现代教育技术：机遇——挑战 1、幼儿园信息化环境 硬件 软件 资源 2、幼儿园园长 理念 前瞻性 3、幼儿园教师现代教育技术能力 4、教育部门、社会 看一组资料、数据 美国幼儿教育协会(NAEYC) ：现代教育技术应该从环境、功能和理念上整合到幼儿的学习中：计算机应该设置在教室中而非孤立摆放在计算机室；将计算机技术整合到平时的教学活动中；选择内容丰富的计算机软件来丰富课程及其他活动；应用计算机技术整合跨领域的课程；应用技术提供新的方法和途径来拓展课程。 英国的Siraj-Blatchford（一位剑桥的教授）提出技术融合课程(Emergent Technology Curriculum)，他认为在学前阶段要为幼儿提供各种活动鼓励幼儿探索各种信息技术所带来的技术效用(technological affordances)，鼓励幼儿以游戏的方式应用技术实现各种目标。 台湾学者李文政，周淑惠对于将计算机应用于幼儿园课程提出三项原则：生活化、统整化(整合化)、鹰架化。而这三项原则落实于教学的具体方式为：以计算机为教学单元(主题)；以计算机为探索单元(主题)概念的 工具；以计算机为团体讨论的沟通方式，与语文教学结合：以计算机为日常生活中解决问题的工具：慎选计算机软件：安排与准备计算机学习环境。 幼儿园的现代教育技术的硬件建设方面 大部分幼儿园的班级硬件建设情况不容乐观，缺乏计算机、投影仪、实物展示台等多媒体设施，无法随堂开展现代教育技术整合教育教学。从幼儿园现代教育技术工作的发展情况来看，目前，新技术、新媒体的应用在各幼儿园中体现较少，如电子白板设备。 幼儿园现代教育技术软件建设及资源建设方面 64%的幼儿园建立了自己的园网站，并且这些幼儿园均能够积极的实时更新信息，建立班级网页，充分运用网络这一平台建立家园互动，效果显示良好。当然依然还是有36%的幼儿园没有建立自己的门户网页，主要集中在新城区的几个幼儿园。在电子资源库的建设方面，有85%的幼儿园都通过了购买的方式或自主制作的方式，积累并整理了本园的电子资源库，但是由于缺乏针对性，或资源相对单一，资源中的积件较少，所以在访谈中，很多教师反映电子资源库的运用率并不高，多数教师还是只能通过在因特网上搜索，或自主制作来完成课件的制作。 幼儿园现代教育技术软件建设及资源建设方面 课程应用覆盖率 幼儿园 媒体应用课时覆盖率 幼儿园 教师应用率 幼儿园 70%至100% 53% 70%至100% 85% 70%至100% 80% 30%至70% 32% 30%至70% 15% 30%至70% 20% 0至30% 15% 0至30% 0 0至30% 0 1、有大约80%的教师愿意使用课件，但不愿制作课件，他们认为制作课件太过于繁琐。2、有90%的教师已经使用电子教案备课，并且在教学管理中也充分运用了QQ群等方式在管理。3、85%教师在上课过程中经常使用传统媒体，例如，录音机等，但是对于计算机、投影等设备并不经常使用，原因一是班级只有传统媒体。4、有90%左右的教师认为计算机在教学活动中的主要的作用在于能够提供给幼儿多种感官的刺激，激发幼儿兴趣，转变幼儿的无意注意为有意注意，对于教育目标的完成及重难点的完成起到了关键的作用。 幼儿园现代教育技术软件建设及资源建设方面 ? 参加全国、省、市培训 园内经常组织培训 没有相应的培训 百分比 28% 48% 24% ? 是否开展相应的课题 是 25% 否 75% ? 是否开展无纸化教务管理 ? ? 是否有专职或兼职的电教教师 是 76% 是 100% 否 0 否 24% 。在参加培训方面，有76%的幼儿园教师参加过培训，大多数是参加的自己园内开展的培训，走出去的机会并不多。在访谈中，教师大多也认识到自身的应用现代教育技术的能力不足，希望参加教学软件方面的培训，但很少人表示参加教育技术理论方面的培训。在电教人员的安排上面，我们可以欣喜的看到，幼儿园的领导已经开始重视现代教育技术在日常工作中的重要地位，均安排了兼职的电教教师保障日常工作的开展，这也说明，现代教育技术在幼儿园的应用已经无处不在 结论、建议 1、优化幼儿园现代教育技术的硬件及软件环境，做到物尽其用。 2、积极开展现代教育技术能力方面的培训。 3、加强幼儿园教师应用现代教育技术开展教育教学的能力。 我们做了这些事：研讨、竞赛