以能力培养为导向的学生主动型试验教学模式-CDIO工程教育联盟.PPT

理 念 理论教学 实践教学 模 式 实 践 我们光电技术学院的所有专业课程实验教学中，实践了上述的学生主动型实验教学模式 以我们校级精品课程《光电技术实验》中“激光拉曼光谱实验项目”为实践案例，全面展示此种教学模式的应用与应用效果。 以前的方法： 1、课前让学生写预习报告（内容包括实验名称、实验目的、实验原理） 2、上课时检查预习报告 3、老师讲解实验原理、介绍实验仪器、给出实验步骤、提出需要测得的数据项目（此实验仅让学生测试一种样品四氯化碳） 4、老师演示仪器 5、学生实验 6、下次课学生交实验报告（内容包括实验仪器、实验步骤、实验数据记录、实验结论、注意事项等） 7、老师给出成绩（由预习报告成绩、实验操作成绩、实验报告成绩、考勤几部分组成） 实 践 实 践 1、课前：老师告知学生本实验项目的名称(告诉学生样品可以自行带来，如可乐、茶、水果残留农药等)，要求每个学生课前准备好相关资料，格式、内容都不限制，只要相关就行（可以是原理介绍、可以是数据收集、可以是理论推导、可以是图片……）—— 2、课前：将学生分组（一次实验课四个组，一组约4-5人），每组设计实验方法和步骤—— 设计光电实验过程的能力 3、上课时：在各个组选一名同学将本组每人收集的资料共享然后综合上台讲解或介绍（10分钟时间准备）—— 4、上课时：每个组讲解完毕，教师根据学生所讲内容作补充以及对设计的实验方