小稻秧脱险记10522.docVIP

《小稻秧脱险记》教学设计 [教材简析] 《小稻秧脱险记》选自苏教版三年级语文上册。这是一篇科普童话。《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 [教学目标] 学会本课生字新词，学会抓住主要人物和主要事件概括主要内容。 了解提示语在中间的用法，并尝试学会运用。 有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。 正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 [教学重难点] 在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 [教学过程] 一、谈话导入 同学们读过童话吗？童话和我们平时读的文章有什么不同吗？想象，还会把当成人来写，特别生动有趣，今天出示课题，这节课，我们来学习一篇科普童话《小稻秧脱险记》。齐读课题 二、初读感知，学习生字。 自己读课文，字音，思考课文中都有哪些主要人物？他们之间发生了什么事？ 1、识字 2、写字3个 检查预习课文中都有哪些主要人物？板书，他们之间发生了什么事？谁能连起来来说说，这也就是这篇课文的主要内容，你们看我们又学会了一个概括主要内容的方法就是抓住主要人物和他们之间发生的事情来概括。 三、精读训练 （一） 学习“杂草是怎样欺负小稻秧”。 1、请小朋友们再读课文1、2自然段，用波浪线画出描写杂草的词语，横线画出小稻秧的表现。指名说。气势汹汹应该怎么读读读。小稻秧呢 2、通过朗读这是一群什么样的杂草啊？从哪些词看出来的（适时出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命） （1） 我们一起把这些词语读一读。 你能读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？ 学生：我读懂了团团围住，它的意思是……） 把你对词语的理解带进句子里，读读第一段。 谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读） （2） 根据这些词来演一演 一位同学当小稻秧，其余几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？ （台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把小稻秧围住） 师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把小稻秧紧紧围住。） 小稻秧：（害怕地）你们干什么？ 杂草：（大声地）“快把营养交出来。” 师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。 杂草：（叉腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。 小稻秧：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ （学生不知所措） 师：（问全体学生）他们应该怎么办？ 生：杂草应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。 师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？ 生: 它们应该一边嚷，一边上前抢营养。 师：对，要抢！快。营养在地里呢。 （“杂草们 ”一拥而上，你争我夺。） 师: 在杂草的围攻下，正需要营养的小稻秧怎么样了？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了 各位杂草和小稻秧，请回座位吧！ （3）进一步理解词语意思。 师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气势汹汹”。） 杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。） 杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。） 师：杂草和小稻秧的争吵非常得？ “激烈”！人们还常常用激烈形容战争和比赛，你能用这个词说个句子吗？ 6、小结：同学们表演得真好！ 有感情齐读1—2自然段。 （二）学习“喷雾器消灭杂草拯救小稻秧”。 过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。 1、自读3、4三自然段，分角色朗读 分角色朗读课文（方式一：指名三人分角色读，在许多学生都想读的情况下采用——方式二，同位两个不用旁白，方式三：师旁白。男生：喷雾器大夫。女生：杂草。） 2、毛毛雨——指的是除草剂。出示课件 “收拾”教学： 收拾在这里是什么意思啊？（消灭……） 出示另外一句话： “我的房间有点乱，妈妈让我收拾一下。” 思考：两句话中的“收拾”意思一样吗？小结：不同的语言环境中，同一个词语可以表示不同的意思，