高斯智断瓶中线2.docxVIP

第二课时 课时目标 1、继续学习课文，体会高斯在这件事情中展现出来的优秀品质。 2、总结全文，学习作者通过细节描写做铺垫的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点及难点 懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、听写词语。 风牛马不相及 额头 沁出 困境 恭恭敬敬 炎炎烈日 聚集 2、教师：通过上节课的学习，我们认识了一位怎样的高斯？ 3、教师导：是呀，高斯令人钦佩的不仅是他的聪明才智，更令人钦佩的是他的做人品质。现在，我们继续学习本文。 二、继续学习课文。 1、①默读课文第1-6段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。品读直接描写太阳光的句子。如：一天，高斯顶着烈日……赶去。太阳光是那么的强……炎炎烈日下。品读间接描写太阳光的句子。（第4段，高斯紧张地……石板路上）讨论：这些句子在文中起什么作用？ ②找出描写老花镜由来的段（第5、6段），品读这一细节描写在文中的作用。（铺垫） 2、高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。 3、小组交流，谈谈你的发现。 4、全班交流。 （1）第1、2段，“高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去”“大大出乎高斯的意料”“一时间，他不能解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。相机指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难，沉着镇静，冷静思考。理解“风马牛不相及”，适时质疑这个问题是哪方面的难题，相信大家学了课文会找到答案。（2）第3、4段。教师：在小镇街心，高斯就这样认认真真地思考着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟……10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？ ①围观的人多。引读“这时，街中心……如何走出别人给他制造的困境”。如果是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何？ ②天气恶劣。 教师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯…… 学生：（接读）紧张地思考着……落在高斯身前的石板路上。 教师：可以看出此时的天气是（恶劣）的，此时的高斯心情是（紧张）的，此时高斯思索的神情更是（凝重）的。 (3)第5-9段。 　　　 5、这篇课文除了高斯以外，还有一个关键人物，你们知道他是谁吗？文中也有几处描写老人的语句，你能把它找出来吗？为什么说他是一位关键人物（与旁人的行为对比、缓解高斯的紧张情绪给他鼓励、为高斯解决问题带来启发）。再读，感受这位慈祥的老人给予高斯的安慰。 三、朗读课文，感受品质 1、学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物？为什么喜欢他们？ 2、你喜欢故事中的哪些片断？读一读。 3、学了课文你有什么收获？ 四、板书设计 15.高斯智断瓶中线 老花镜 必要条件 太阳光 不怕困难 接受挑战 冷静思考 灵活运用 解决困难 （聪明机智） 五、作业布置 写出下列词语的近义词。 新奇 感激 佩服 安慰 思考 紧张 六、教学反思