《秋天的雨》朗读指导教案.docVIP

《秋天的雨》片段朗读指导教案 ——让学生爱上朗读的有效途径 师：同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。 　　（生读，师巡视聆听） 师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子： 　　出示句子： 　　１、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。 　　２、红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。 师：谁愿意来读第一句？ 生１：读句子。 师：听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？ 师：（有感情地朗读第一句）你们觉得谁读得好？ 生１：老师读得好。 生２：老师读得有感情。 师：老师哪个地方读得有感情？你说说。 生２：我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。 师：谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。你学老师再读一遍。 　　（生１再读句子） 师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好！ 　　（生举手） 师：你很自信，读吧。 　　（生３有感情地读） 师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。 师：读得太好了，给自己一点掌声吧！ 师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读） 生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。 师：说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。 　　（学生充满激情地读） 师：同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子，一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。 　　（学生自由读） 师：你仿佛看见了什么？说说吧。 生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。 生：我仿佛看见了美丽的菊花，有淡黄的，紫红的，雪白的，好美丽。 生：我好象看见了金色的田野，一望无际。 师：你们说得多好啊！小朋友们，让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。谁愿意来？（请出四个小朋友）其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画） 师：好，我们联系课文内容一起来看看，他们贴得怎么样？你发现了什么？ 生：课文中说“橘子、柿子你挤我碰的”，可是他贴的橘子、柿子分开了，没有挤也没有碰。 师：我忍不住要为你鼓掌了，你真是一个会读书的孩子，那请你上讲台按照你的理解把它贴好，好吗？ 　　（生重贴橘子、柿子图） 师：（指黑板贴画）小朋友们，看，多美的画面：金黄色的稻田，橙红色的果实，各种颜色的菊花，用一个什么词来形容？ 生１：用“五颜六色”来形容。 生２：用“万紫千红”来形容。 生３：用“五彩缤纷”来形容。 师：对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（师板书：五彩缤纷） 师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？ 生：看到五彩缤纷的秋天，我的心情很快乐。 师：就让我们带着快乐的心情，配上自己喜欢的动作，站起来，把这一段尽情地、美美地读一读，喜欢的句子多读几遍。 　　（学生快乐地边读边做动作） 师：听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们看课文，自己读读第3段吧。 　　（学生自由读文） 师：读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论。 生１：香味为什么躲在小雨滴里呢？ 生２：小朋友的脚怎么会被勾住？ 生３：气味为什么藏在秋天的雨里？ 师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧。 师：讨论好了吗？来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？ 生：我读懂了，小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。 师：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！ 师：小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？ 师：（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 　　（学生接读） 师：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？孩子们，出发吧！ 师：看，小动物都在忙些什么？（播放动画）请小朋友们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？ 　　（学生观察画面、读书） 师：你们一定有最喜欢的动物或者植物，你们来演一演它们是怎样过冬的。小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？四人小组分角色先尝试一下表演吧。 师：（戴上小雨滴头饰）孩子们，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？ 生：我是小喜鹊。 师：你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？ 生：不累。 师