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儿童教育攻关 Amy 2012 年5月 儿童早期教育的重点 一是身体方面 　　 当前许多父母很早就开始了对孩子智力开发,识字阅读等.然而大多数父母忽略了重要的一点，即身体健康。假设你的孩子确实是一名“神童”，智力超常，却体弱多病。试问“神童”可以维持多久？若要身体好，基础要打牢。儿童时期正是造就良好体能的关键时期。 二是良好性格方面 　　 家长应重视孩子优秀的非智力素质的培养，做到在家庭生活的琐事中，在点滴的小事上，充分利用各种机会进行教育。比如若孩子跌倒了，要让他自己坚强地爬起来，教育孩子不要怕打针之痛等。不要小看这些平凡的随机教育,在父母的言传身教之下,会铸就勇敢坚强、不怕困难的性格以及较强的独立活动能力，使孩子的人生绽开分外绚丽的花。 三是智力开发 当前许多家长在对孩子进行智力开发时走进了一个误区，即认为教会孩子掌握一种乐器、学会一种技能就是智力开发，实际上真正的智力开发应让孩子开阔视野，多接触自然，多思考和探索，在这一过程中学习知识，锻炼能力。 儿童早期教育的重要性 1、儿童教育促进人脑发达，特别利于左右脑并行发展。千万不要任孩子自然长大，消极地等待孩子脑成熟以 后再教育，那极不利于孩子在大脑生长发育期（主要是6岁前）形成最有效的脑功能大网络。 　　2、儿童教育开发人类巨大潜能，这个潜能是人类亿万年进化的积淀，人人都有这种巨大的遗传潜能；但这种潜能只有在婴幼儿时期才得以较为充分地开发，不然将迅速被埋没。人的各种潜能只有大脑生长发育期才可能较为充分激发出来。 　　3、0～6岁，延伸到12岁是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而错过最佳期的教育则事倍功减半，许多方面甚至徒劳无功。每个孩子最佳期内都能学一口标准方言就是最典型的事例，而错过了最佳期的青少年、成年人新学任何语言也难以学得标准、地道。 　　 　 4、人类要重新认识胎、婴、幼儿，胎婴幼儿有巨大的适应性学习能，甚至可以说孩子个个都是“神童”。人一生的基本难题和重大难题（如学会直立行走、手足分工、认识万物、掌握语言、习得行为、学会审美等等）都是婴幼儿时期解决的，据统计人一生所获知识概念的95%左右是5岁前的孩子学来的。 　　5、儿童教育要把孩子性格培养放在首位，这是给孩子一生幸福、成才的好命运。经大量调查，儿童教育必须培养孩子6大性格基础：快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神——这是人生和人才成长的一本万利之举。 　　6、孩子观察、提问、动手、动脑的创造教育要从小抓起；培养一个发现、发明、创造型人才务必从小引导观察、提问、思考、讨论和动手操作实验。 　7、儿童教育是“全素质教育”。什么是人的素质？我们定义为人的素质即与人的发展、发挥和个体幸福密切相关的，时刻起作用的诸因素的质量。素质培养分4个层次：胎儿的潜在素质，婴幼儿的基本素质，中小学生的自我发展素质，青年后期到成人的发挥素质。所谓“婴幼儿全素质教育”是全面提高孩子基本素质的教育，它是非学历教育、非义务教育、非专业教育、非系统文化知识的传授，而是在孩子身心承受的范围内极大地丰富生活体验和感受；在激发兴趣的前提下，教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，也不求甚解，任何认识都不是一次完成的。人的基本素质，即：健美的身体、灵敏的头脑、良好的性格、广泛的兴趣、趋向发达的语言（包括视觉语言和外语），善于人际交往和对一切美好事物的喜爱。 教师在儿童教育中扮演重要角色 教师是儿童个性的塑造者。 教师是科学文化知识的传递着。 教师是幼儿集体的领导者和示范者。 下面就学生们的课堂情况和课后情况来分析如何做好儿童教育，即分为课堂篇、课后篇。 课堂篇之关注每一个孩子 孩子们的课堂表现是千姿百态的，老师要做的就是要关注每一个孩子，细细总结，这是有规律可循的，孩子的课堂表现可以反映出很多问题，像是行为习惯，性格特点，理解能力等等，下面就几种典型的课堂表现情况来分析教师在课堂上的重要作用： 1，注意力很集中，积极回答问题的学生。 这类学生表现为学习成绩很好，老师很喜欢，家长也很自豪，孩子自己在学习上也是乐此不疲，因为他能找到自己的兴趣点和信心的来源，他是快乐的，老师要做的就是在课堂上适时的给他一些鼓励，让他知道自己是受关注的，同时，这类孩子又往往是最初学会老师所教知识内容的人，会成为其他学生的模仿对象。所以，要及时对他们进行最初的提问回答。 2，偶尔注意力集中，积极回答问题的学生。 这类学生偶尔能集中注意力在课堂上，他有可能是好动，但是却能积极活跃的回答问题，说明他非常的聪明，那老师要做的就是要及时予以他表扬，并提示他认真听讲，那提示一定是面带微笑的，善意的，心理没有火，孩子才能真正感觉到老师是对他好的。 3，注意力不集中，不积极回答问