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《假期有收获》教学设计 北京市海淀区清河第一小学 张伊潇 指导思想 《道德与法治》要求我们：“要以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。” 本课借助刚过去的暑假生活作为本课教学内容的源泉，与学生当下的生活融合，引导学生萌生想要好好利用假期的时间的愿望，既能开心放松，又能充实而有意义。在激发学生情感共鸣时，利用情境、会话等方式充分发挥学生的学习主动性。 教学背景分析 （一）教学内容分析 1.教学内容分析 《假期有收获》是《道德与法治》教材中二年级上册第一单元《我们的节假日》这一单元中的第一个主题的第一课时。 本单元前两课进一步认识日常生活中的节假日，养成合理安排生活的好习惯。后两课感悟生活的多彩，激发对传统文化的兴趣，萌生热爱祖国的情感。本课首先让学生感受夏天大自然带来的快乐，产生亲近大自然的情感，接着感受暑假生活的丰富多彩，通过梳理、交流、反思，体会学好、玩好、休息好让暑假收获多多，快乐多多。然后通过对比，让学生自己发现问题，还原暑假生活，再到解决问题。通过行为引导萌生制定计划的愿望。在教学设计中没有涉及绘本故事，绘本主要叙述了打工子弟和父母进城，交朋友的故事。类似情况在我授课的班级并没有，所以没有进行处理。 2.学生情况分析 课前，我对授课班进行了问卷调查。 对于第一题 （1）所有学生都喜欢过暑假，但是喜欢的原因各异。 （2）从调查结果来看，学生回答假期收获时比较单一，所有学