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第 PAGE 16 页 共 NUMPAGES 16 页 第 PAGE 15 页 共 NUMPAGES 16 页 天门市深化课堂教学改革学习资料 主体建构课堂教学基本模式 理论依据：建构主义理论、主体性学习理论、人本主义学习理论、新课程改革理论。 核心思想：学为主体，教为主导，思为主轴，练为主线。操作程序：先学后教，先试后导，先练后讲。 新课基本步骤：第一步：复习检测，引入新课；第二步：揭示目标，出示问题；第三步：自学课本，尝试答题；第四步：讨论展示，教师讲解；第五步：当堂训练，教学反馈。在上述基本步骤基础上，可以衍生各种变式，教师应根据教学特点、学生特点和课型特点灵活运用。 第一步：复习检测，引入新课 这是教学的预备阶段。对解决课堂问题所需的基础知识先进行准备练习。主要是以旧引新，突出新旧知识的连接点，为达到教学目标解决课堂问题铺路搭桥。引入新课的方法很多，如介绍背景、创设问题情景、讲故事、演示实验、观察事物、播放多媒体等，要根据教学内容灵活运用。 第二步：揭示目标，出示问题 引入新课后，必须明确揭示教学目标。教学目标在教学的全过程中处于核心地位，要根据知识与技能、过程与方法、情感态度与世界观三维目标，正确制定教学目标。要做到层次分明，一般划分为识记、理解、应用、综合四个层次，又要做到要求适度，切合学生的实际。教学目标需要具体化，一般通过出示问题或者例题体现。用问题或尝试题