2017瞿家湾镇中心学校整合培训方案.docVIP

瞿家湾镇镇中心学校 网络研修与校本研修整合培训实施方案 根据教育部文件精神，按照“洪湖市教育体育局2016-2018年区域整体试点项目网络研修与校本研修整合培训实施方案及教育局要求，依据洪湖市十三五教育规划，基于区域发展要求和教师发展需求，三年一周期，以学校为主阵地，以校本研修与网络研修有机结合为基本形式，以解决教育教学中存在的问题为导向，2017年以《学“优师”，做“优课”，引“优学”》为主题进行研修以旨在理解以学定教的教学策略，引领学生学习方式的转变，提升教师教学技能，推进我市中小学及幼儿园开展横向校本研修。发挥骨干教师的辐射引领能力和优秀教研组（学科坊）的研修成果打磨线下集中研修示范为手段。促使湖北国培项目校本研修的深度推进，为全县“两库”（优秀教师资源库和优质课程资源库）构建提供我镇优质资源，现制订本方案。 一、研修目标和具体措施： 顺势而为，乘势而上，初步构建我校基于课程改革背景下的“四步三学、自主高效”思品教学模式，以“训练学生能力，释放学生潜力”为宗旨，以“提高课堂效率，向课堂要质量”为总体目标，真正地利用好课堂40分钟，使学生在每一堂课中都学有所得，能力都得到不同程度的提升。围绕三个活动的开展，全面提升教师三方面的素质。 1、围绕主题活动开展大讨论，提升教师学科专业素养。围绕具体学科结合平台要求设计一个切合我校教学实际的学科主题活动，坊内各学员围绕主题进行广泛讨论，学习优秀教师的微课，内引外联，多层互动，达到提升教师学科专业素养的目的。 2、围绕晒课视频组织大评议，提升教师课堂教学艺术。围绕晒课活动，由各学科坊（教研组）教师分别提供一节视频课并上传到平台，学科坊主组织学科坊成员教师共同参与评议。评议活动结束后学科坊主撰写评议公告（公告内容应包括参与评议人数、主要评议观点、评议活动小结（可以是对该视频课客观公正的整体评价及建议，一般不应少于200字）），通过“视频课”评议活动，使全体教师构建一个专业学科的基本教学流程，从而进一步提高课堂教学艺术。 3、结合评议活动结果，各学科坊内分别指定一位教师再次对微课进行修改并上传，并在课堂上进行实践，学科坊成员进行观、评、议课并结合班级实际设计检测资料并上传平台。 4、围绕课件制作进行大交流，提升教师现代信息水平。课件制作是教师掌握信息化教育技术手段的入口，通常是指PPT和Flash。围绕课件制作，充分发挥各学校负责教育信息化工作领导的技术，学科坊主指导各学科本校教师制作PPT课件作品并上传到平台，供全体教师学习、交流、借鉴、评价，整体水平将作为评价学校和教师的重要依据，学校将组织评选并发布通报。 二、实施原则和活动形式： 围绕“全员参与、成果导向、整合资源、破旧创新”的原则，汇聚一批优质的教学资源，生成应用信息技术进行学科教学的优秀课例，形成一门或者几门技术应用微课。 1、要求学校校级的管理者、学科工作坊坊主和全体学员全员参与，破旧创新。采取学科坊主引领，校级管理员协调，信息技术员支撑的形式，根据自身专业发展需求，每人至少选择一项任务（教学课例、技术微课）完成。 一师一课（教学课例）：本任务鼓励全体参训教师参与，将引领性研修阶段的培训所学，应用到实际教学中，打磨生成应用信息技术进行学科教学的优秀课例。 一师一技（技术微课）：本任务鼓励有技术特长的教师参与，结合学校实际将教师在教学过程中常用的、急需的技术应用“难题”，如资源检索、课件制作、工具（软件、设备等）使用等，用微课的方式进行针对性讲解，形成一门或者几门技术应用微课。 教学课例作品：包括课堂实录、教学设计、课件和反思、试卷及评析等。技术微课作品：包括Flash动画，PPT课件，优秀微课，包括ppt等文本资料。 参加校本研修的作品即教师在日常课堂教育教学活动或此次项目进行过程中应用信息技术的典型案例包括微课程、课堂实录、备课和试卷等，使教师日常课堂教学活动与专业培训、校本研修成果相一致（一举三得），提高教师课堂教学活动质量，激发教师参加培训的热情。 三、考核评价及具体安排： 1、考核评价：本阶段为自主研修，满分20分，由各学校参照县镇方案，依据本校研修方案，单独进行考核计分。凡不合格人员名单，请各学校在项目结束后上报中心学校。具体建议：将本阶段作为网校整合研修的第六阶段，具体任务包括“课程学习”、“参与活动”、“提交作业”等，详情见研修网平台的任务设置。自主研修任务的考核方案，请各学校自行设计，平台第六阶段该任务考核仅为参考。 2、活动安排： 本校教师共计34名，8个班级，其中年龄大的老师13人，中年老师7人，青年教师14人，网络培训项目本校将发挥年青教师的作用，帮扶年老教师，达到共同学习共同进步的目的。 A、主题：明任务 时间：9月20号 负责人：吴孔新 具体