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- PAGE -页脚-- 《基于新课标下中学历史教学方法生态化的研究》 结题报告 摘要 长期以来，传统的教学方法在历史课堂中严重禁锢了师生心理健康的发展。中学历史课堂教学是一个极其复杂而精细的活动过程，但是在教学实践中，教师经常进行“填鸭式”教学，“满堂灌”；控制整个教学过程，左右着学生的一言一行；仅仅关注优秀生和学困生，而忽略各方面表现都普通的一批中间层次的学生；学生厌恶、逃避学习历史课；学生之间存在不合理竞争和排斥，课堂群体生态失衡等等。随着我国社会主义市场经济的发展，以及学生主体意识的觉醒和增强，这些不和谐、非生态现象不仅在中学历史课堂教学实践上难以为继，而且与当代人类可持续发展的目标和内容格格不入，导致中学历史课教学效率降低，素质教育功能弱化，进而影响到学生对历史课内容的接受和认同。本文适时将生态学和谐、平衡、动态、生成的思想和理念积极引入到中学历史课堂教学中，运用生态学的原理、方法和价值观来建构中学历史课生态化教学，使教师生态主体、学生生态主体、教学生态环境等教学要素和谐共进，师生生态主体之间、生生生态主体之间通过中学历史教学内容和教学媒介的交流和沟通，使教师生态主体的指导和启发更加人性化，使学生生态主体形成了正确的世界观、人生观和价值观。本结题报告共分为九个部分： 第一部分，课题的来源。主要介绍了生态学和教育生态学的由来及在中学历史课堂中作为体系的建构必要性，强调