《掌声》说课PT.pptxVIP

掌声 说课内容 1说教材 2说教法 5说作业设计 4说教学流程 3说学法 1.《掌声》是人教版三年级上册第八单元的一篇精读课文 2.文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英，在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事。 教材分析 能正确流利有感情地朗读课文。. 抓住关键词语理解句子，深知英子内心变化过程，用心去感悟她的生活态度。. 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心，鼓励，主动去关爱别人，同时也要珍惜别的关心和鼓励，能正确地看待自己。 教学目标 1 2 3 教学重点： 了解小英在掌声前后内心的变化 了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵 教学难点： 为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我采用情境创设法、角色互换法、读写结合法，让学生自主阅读、小组交流、自悟表达中体会情感. 说教法 在教学中为了体现学生的主体地位，激发学生主动学习的兴趣，我注重了对学生学法的指导。我引导学生采用自主探究、合作交流的学习方式，通过自由读、指名读等多种朗读形式，调动学生的阅读积极性。 说学法 设计思路 一、设置情境，导入课题 二、诵读课文，整体感知 三、精读课文，引发情感 四、聚焦掌声，感受浓浓的爱意 五、联系实际，延伸情感 六、布置作业 一、创设情境，感受变化 上课开始，我会以激动的语调对学生说：“同学们，告诉你们一个好消息，我们班的语文课代表在这次的朗诵比赛中获得了一等奖，我们是不是要祝贺他?”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，然后，我会让获奖的同学说一说此刻的感受，也请鼓掌的同学说一说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题----《掌声》，再通过设置疑问:“今天我们就要学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的?这掌声又有什么意义?”以此激发学生的阅读兴趣，进而自然进入第二环节的教学。 二、诵读课文，整体感知 诵读课文是理解课文的基础。在这个环节，我会给足学生时间和空间自由读课文，在诵读过程中，引导学生运用已经掌握的多种识字方法，比如“你来比划，我来猜”、“比一比、写一写”等，正确地识记和书写生字;然后以“你读懂了什么?”鼓励学生多角度，多层面地交流读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍，整体感知，为后续的学习积蓄情感。 三、精读课文，引发情感 在这一环节的教学中，我主要把课文的第一段和第四段进行比较教学，先引导学生自由诵读这两段，请学生说出在这两段中各自呈现了怎样状态的英子，再根据学生不同的回答，帮助学生体会到英子在掌声前后的情感变化，最后，我会以“是什么使英子发生如此大的变化?”引导学生一步步地走进英子的情感世界。 四、聚焦掌声，感受浓浓的爱意 。在这一环节，我会通过抓住描写英子在掌声前后神态和动作的词语，比如”她总是默默地坐在教室的一角”“眼圈红红的”“英子的泪水流了下来”等;用“小英此时在想些什么?为什么会这样想?”去引导学生理解掌声与英子情感变化的关系，体会掌声背后所表达的尊重、鼓励和关爱，从而加深学生对课文的感悟能力，感受人与人之间的爱。 五、联系实际，延伸情感 以情延伸课堂内容，使学生感到课文虽然结束了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我会启发学生结合自己的生活实际，说说要把你掌声献给谁，你的掌声想想表达什么样的情感?引导学生在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 六、布置作业 在上课结束后，我将作业设计为给你身边的某一个人写一句鼓励的话，让学生进一步受到思想教育，延伸情感。 自卑忧郁—爱—开朗自信 板书设计