《秋天的树叶》学设计与实录.docVIP

双师课堂： 《秋天的树叶》教学设计与实录 金华市环城二小 方敏 温旭珍 教学设计： 教学目标： 1．比较眼“看”、心“看”所得的信息，感受客观叙述和主观描述的不同。 2．比较“直白”“生动”两种语言风格，感受表述同一事物时语言的多样性，体会语言文字的神奇。 3．描述叶子，感受秋天，激起热爱自然的情感。 教学重点： 是比较“直白”“生动”两种语言风格。 教学难点： 感受客观叙述和主观描述的不同；体会语言文字的神奇。 教学流程： 第一板块：启——谈秋说叶 第二板块：承——观叶察秋 第三板块：转——绘叶思秋 第四板块：合——写叶知秋 教学实录： 注：以下实录中“方”表示方敏老师（语文），“温”表示温旭珍老师（科学）。 方、温：同学们好！ 生：老师好！ 温：平时都是一个老师给大家上课，今天我们台上却来了两位老师。大家是不是很奇怪呢？ 方：你看，我们平时看到的相声有两个人的一起讲的、主持有两个人一起的，唱歌也有两个人的。于是，我们就想我们的课堂是否也可以由两个老师一起上呢？ 温：今天，我和方老师来到四（1）班尝试一下，大家欢迎吗？ （生鼓掌） 方：同学们热情的掌声把我身上的寒意给驱走了。 温：说到这寒意，现在已经是深冬了，咱们二十四节气中的冬至都快到了。 方：是哦，都已经是寒冬了哦。不过方老师更喜欢秋天，我觉得秋天是个迷人的季节。前段时间方老师去踏秋的时候拍了一些秋天的风景，今天特意带来和咱们班的同学一起分享。 温：我们方老师真有心，下面就让我们一起欣赏一下，看看都有哪些美景。 课件播放（欣赏图片）：秋天的树叶图片，带“叶” 方（配乐朗诵）：孩子们，你看，秋天就像一首优美的诗，秋天就是一幅美丽的画，秋天还是一首动听的歌，秋天更是一个多彩的梦。 温：方老师是人美，拍的景色也美。孩子们，刚才我们欣赏的图片都记录了同一样事物，你发现了吗？ 生：都是关于叶子的照片。 方：是啊，在方老师眼里，树叶是秋天里最迷人的一道风景之一，这节课就让我们从这树叶说起。 板书课题（方）：秋天的树叶 温：美丽的景色，美丽的画面总是一晃就过去了。我还是比较喜欢真实的东西。大家瞧瞧温老师带来了什么？ （出示梧桐叶，学生“哇”地惊叹） 温：谁知道这是什么树的叶子？ 生：梧桐叶。 温：别看这一张小小的梧桐叶，如果我们用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用嘴巴去尝……我们能发现它里面包含了很多的信息，如果加上尺子、放大镜这样的工具，我们就能发现更多更准确的信息。 方：咦？刚才温老师说了这么多观察的方法，我好像没听清楚。 温：哪位同学听清楚了，给方老师重复一遍。 生：温老师让我们用眼睛观察，用鼻子闻，用嘴巴尝一尝，用放大镜量一量来观察梧桐叶。 温：谁能更清楚地来说一说呢。 生：温老师让我们先用感官观察树叶，然后用工具更细致地观察。 （随机出示课件：观察步骤：1.多感官观察；2.借助工具更细致地观察。） 温：你真会概括。方老师，你听明白了吗？ 方：明白了，原来观察一种事物还有这么多种方法呀！大家都明白了吗？ 生：明白了。 温：那就让我们用上这些方法来观察吧。温老师有两点提醒。看大屏幕。 （课件出示：1.感官观察结束，再领取放大镜、尺子继续观察，并及时做好记录；2.观察结束，材料收拾整齐。） （发树叶） （学生小组观察，师巡视指导更细致观察。） 方：记录员在记录的时候注意写字姿势，并把字书写端正。 （生继续观察，师巡视指导。） 温：很多小组都已经观察好了，下面我们先来汇报一下。（请一名汇报员汇报）其他小组认真倾听，呆会儿要补充你们小组观察到的不同信息。 生：如果用肉眼看的话，可以看到…… 方：不好意思，可以提个小建议吗，汇报时语言最好尽量完整。可以这样说：经过我们小组的观察，我们看到了什么，听到了什么。 温：我觉得方老师的建议特别的棒，那我们重新说，好吗？ 生：经过我们小组的观察，我们看到梧桐叶上有虫蛀，根茎都暴露出来，颜色干燥枯黄，摸着感觉表面凹凸不平，闻到一股腐烂的臭味，听到树叶发出“啪”的声音，不碰时无声，尝着开始无味，使劲咬有点苦味，用尺子量树叶长15厘米，宽17厘米。 （学生在汇报的时候方老师在电脑上记录学生汇报的文字。） 温：可能由于时间的关系，这个小组的放大镜还没有看，从他们观察记录的信息看，温老师发现他们组有一点做得很好，听和尝的时候记录得很真实，可是有一点小疑问，用肉眼看的时候有虫蛀，你为什么这么说呢？ 生：因为我们在看的时候发现了小洞洞。 温：那么这个虫蛀是你看到这个小洞洞时推测出来的吗？ 生:是的。 温：在我们的科学观察中，我们只把看到的记录下来，那这里我们就把叶片上有小洞洞记录下来，知道了吗？ 温：还有一个问题：你刚才说到的根茎，在我们科学里这叫什么呢？ 生：叶脉。