河南省高校体育教育专业隐蔽课程的影响 因素研究-体育教育训练学专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研 究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。 学位论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日 学位论文使用授权声明 本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。 根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部 门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州 大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学 位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑 州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。 学位论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日 摘要 摘要 摘要 传统的体育教育专业的体育课程主要以传授学生专业技能和专业知识，忽 略了学生非智力因素的发展，随着国家对学校教育提出的要求和新课程方案的 实施，发展学生的非智力因素是学校教育必不可少的一个环节。体育显性课程 和体育隐蔽课程作为体育课程的组成部分,作为体育课程教学目标实现主要手 段的体育显性课程主要是直接有针对性的引导学生的发展，具有一定的可操控 性；而体育隐蔽课程则具有不可操控性，它能够发展学生在接受体育显性课程 时发展不到或被忽略的非智力方面的因素，能够更好的补充显性课程忽略学生 非智力因素发展的缺陷，是学生得到更全面的发展，因此它与显性课程结合起 来能够更好提高学校的人才培养质量。本研究在回顾和总结已有隐蔽课程和体 育隐蔽课程研究成果的基础上，结合河南省高校体育教育专业人才培养质量的 现状，运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计、逻辑分析等方法，通 过调查分析河南省高校体育教育专业隐蔽课程的影响因素与河南省高校体育教 育专业隐蔽课程的现状，为更好的发展体育隐蔽课程，优化河南省高校体育教 育专业课程，提高河南省高校体育教育专业的教学质量，从而进一步的提高人 才培养质量。 研究结果表明：（1）河南省大多数高校的体育场馆能够满足体育教育专业 的教学需要，场馆内的剩余空间运用充分，且教师对现有的教学媒体运用合理； 少数高校的体育场馆不能够满足体育教育专业的教学需要，场馆内的剩余空间 运用不充分，教师对现有的教学媒体运用不合理；（2）河南省大多数高校的领 导对体育教育专业比较重视，且已经形成或正在形成良好的传统风气；少部分 高校的领导不重视体育教育专业，且没有良好的传统风气；（3）河南省大多数 的体育教育专业的教师在教学过程中领导方式单一，教学方法运用单一，对学 生的考核方式及内容单一；少数的教师领导方式多变，教学方法运用多样，考 核内容及内容多样；（4）河南省大多数高校没有承办或承办的赛事过少，学生 不能够接触和了解先进的训练方法、竞赛组织及方法、前沿的科学研究；（5） 河南省高校体育教育专业的大多数的理论课程和技术课程是按照学生的心理变 化规律进行的编排比较合理，少数的技术和理论课程的编排违背学生的心理变 化规律，编排欠合理；（6）河南省高校体育教育专业的大多数教师精神饱满， I 丰富的知识、全面的技术，教学水平高、科研能力强，对学生有耐心，工作负 责；少数的教师缺乏丰富的知识、全面的技术，教学水平、科研能力欠缺，对 学生缺乏耐心，工作不能够以身作则等问题；（7）河南省高校体育教育专业有 将近半数的教师能够合理的运用课堂气氛来提高教学效果，且在教学过程中注 意自己的行为规范，同时能够很好的处理教师与学生之间的关系；少数的教师 在教学过程中不能够合理的运用且在教学中出现失范行为，不能够很好的处理 教师与学生之间的关系。 根据研究结果提出以下建议：（1）河南省少数高校需加强体育场馆的建设， 且加强场馆内剩余空间的利用，同时加强教师对现代教学媒体运用的培训，充 分利用现有的教学媒体；（2）部分高校领导加强对体育教育专业的重视，积极 促使学校体育教育专业良好传统风气的形成；（3）学校加强对教师的培训，增 强教师的教学技巧，改变河南省高校体育教育专业教师领导方式单一、教学方 法单一的局面，学校改变对学生的考核方式，全方面的对学生进行考核；（4） 学校多承办或参加体育赛事为学生和教师搭建与外校交流经验的平台，使学生 能够学习到先进的训练、赛事组织方法，了解前沿科学；（5）河南省高校体育 教育专业调整现在课程安排争取全面合理的安排课程，增强学生学习效果，提 高教学质量；（6）河南省高校的教师需自我调节，使自己精神饱满，同时加强 学习，丰富自己的知识