教育统筹局委托.DOC

2002-2003年度-「行動研究報告」 研究主題： 促進「資訊科技教育計劃」與「觀課文化」是否可提升教學的質素與效能和學習的成效與興趣，從而建立教研活動的精神，以及獨立主動學習的文化？ (一)引言 香港中文大學課程與教學學系教授李子建先生(2002,頁3)指出學者蔡清田先生認為「『行動研究』是由實際教育工作者探究自己、相關工作的問題，在參與真實事件的運作過程當中進行研究工作，系統地蒐集資料、分析問題、提出改進方案、付諸實施、仔細考驗改革的影響」。李教授引述學者Sagor所說「行動研究的目的在於培養反思實踐工作者，全校發展的優次進一步聚焦，及建立專業文化」。李教授歸納不同學者的建議，認為行動研究可分偵察與觀察、計劃、行動與監控、反思與評鑑等(2002,頁4)。 香港教育學院教育政策與行政系高級講師余博士(2002,頁4)介紹學者勒溫哥華(Lewin)行動研究模式的四個循環步驟(計劃→行動→觀察→反思)，與學者Deakin之行動研究模式步驟(計劃→執行→觀察→反響→→修訂計劃→執行→觀察→反響)。余博士提示行動研究要分準備、實施和小結三個基本階段。 下文將闡述馬校長如何引用Deakin之行動研究模式，動員全校教職員為達成提高陳維周夫人紀念學校下午校學與教的質素、成效與興趣的教育目標。關注的問題是如何能加強教師的專業發展，建立教師的觀課文化與進行教研活動的習慣，以及培養學生獨立學習的文化。報告首先介紹這行動計劃的背景，繼而分析學校的優勢、困難，以及學校發展的需要，略述本行動研究計劃的目的、預期的成果、實施的時間表、評估的對象、目標與方法，概述行動的實況、困難和解決的方法及報告行動研究的結果，包括評估與反思的匯報，並提出需要跟進的建議。最後，在總結時，筆者分析行動研究的成果，提出領導者必須關注的問題和學校未來發展的建議。 (二)背景 隨著全球化和資訊化的經濟體系迅速發展，學校的教育必須為新世紀的香港培育更切合未來社會、經濟和文化的人才，《教育統籌委員會第七號報告書》指出要以追求優質教育為目標，建立學校質素文化。 配合時代的需要，學校必須推動與時並進的教育新文化，加強教師的教學專業能力，提升學與教的質素、成效與興趣，以及培養學生獨立主動學習的文化。學校的領導人有責任促進學校的發展，實行校本教育革新計劃，推進教育成果。學校需要研究提高學與教興趣與質素的方法，教師可以進行專業發展活動，比方走訪他校，交流經驗，改進教學。 筆者早於2001年9月上任校長的時候已觀察到學校有必要改善學與教的文化，提升教學的效能和學習的興趣，即時推動教師的專業發展，包括訂定「走訪學校」計劃。全體教師都積極參與專業發展活動，分別於2002年3月及5月走訪了大埔舊墟公立學校和深圳外國語東海附屬小學。教師們表示從觀課活動中獲益良多，他們認為上述兩校學生的主動學習文化較本校學生強，行政人員讚揚兩所學校教師的堂課活動生動有趣，學生的學習態度表現主動積極，學校的資訊科技教學設備充足，教師善用運用資訊科技於教學，最值得教師們學習的是兩校的觀課文化和互相學習的精神。跟進專業發展的目的，反思學校需要改善的問題，也藉學校增聘一名資訊科技統籌教師的機會，教務組獲全體教師的支持，於2002-03學年實行整學年之行動研究計劃，探究『是否可以透過促進「資訊科技教育計劃」和「觀課文化」提升教學的質素與效能和學習的成效與興趣，從而建立教師的教研活動精神，以及學生獨立主動學習的文化？』，期望行動可以推進教師的專業能力和學生的學習態度，建立主動學習的校園文化。 下文將首先介紹行動研究之目的、行動的計劃與其預期成果，並列出行動研究計劃的時間表及其評估的對象、目標與方法。 (三)行動研究的過程 校長引用李子建教授上述有關行動研究的步驟(偵察與觀察、計劃、行動與監控、反思與評鑑，以及參照Deakin之行動研究模式的步驟(1.計劃→2.執行→3.觀察→4.反響→再1.修訂計劃→2.執行→3.觀察→4.反響→)，動員全校教職員進行本行動研究方案，過程如下： 1.尋找問題焦點 行動研究的第一步是找出問題所在。校長從觀察日常學生的課堂活動情況和統計教師在課堂運用教具的紀錄數據，發現課堂教學模式較為傳統，學生的學習態度表現被動。為改善課堂教學的質素與成效，以及建立學生主動學習的文化，決定進行本行動計劃，主題為促進「資訊科技教育計劃與觀課文化，提升教學的質素與效能和學習的成效與興趣，從而建立教研活動的精神，以及獨立主動學習的文化。」 2. 澄清情境 要計劃行動必須首先澄清問題，下列說出有關問題的背景，各方面的有利條件和有待改善的地方。 2.2.教師方面：陳維周夫人紀念學校下午校全體教師具專業資歷，教學經驗豐 富，工作態度負責、誠懇和積極，富專業和團隊精神。要關注的是教師的 教學觀念和授課模式較為傳統，他們不習慣