传播学课件（全）.ppt

大众传播学概论;绪　　论 ;　　　 传播的定义;中国古代关于传播的说法; ; ; ;三 传播学的学科特点;第二节 传播学的研究体系;6、传播学与新闻学：新闻学是报刊时代的产物，偏重于业务或“术”的研究，传播学是电子新闻时代的产物，偏重于理论或“学”的研究。新闻学以报学为基础，侧重于微观、局部和单向研究；传播学以新兴学科（如信息论、系统论、控制论等）为基础，偏重于宏观、整体和双向研究。新闻学是具体科学的研究，对传播学有提供材料、充实内容的作用；传播学是一般科学的研究，对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。 ;7、传播学与历史学 8、传播学与地理学 二、传播学的知识层次 三、传播学的理论框架 1、传播科学论 2、传播过程论 3、传播主体论 4、传播客体论 ;5、传播载体论 6、传播对象论 7、传播方法论 8、传播环境论 ;第一章　传播学的回顾与展望;传播学奠基人之一：库尔特.卢因;二、传播学的完善者 威尔伯·斯拉姆 ; ;人类传播史上的一些重要人物;谷腾堡的印刷厂 ; ; ;三 传播学的学科特点; 二、传播学的知识层次 　　按照知识的构成或抽绎层次，传播学可分为理论传播学、历史传播学、实用传播学、边缘传播学。 三、传播学的理论框架 1、传播科学论；2、传播过程论；3、传播主体论；4、传播客体论；5、传播载体论；6、传播对象论；7、传播方法论；8传播环境论 ;第一章　传播学的回顾和展望; ２） K·卢因（1890－1949）。美籍德国社会心理学家。卢因在主要研究领域是群体传播的渠道，他的一个重要贡献是提出了“把关人”概念，卢因本人对传播系统中的“把关”问题进行过理论化尝试，后来他的学生将“把关”理论广泛应用于新闻的筛选加工过程研究。 ３） C·I·霍夫兰（1912－1961）。美国实验心理学家。霍夫兰最早把心理实验法引入传播学研究领域，他主要关心传播的说服效果，即传播引起的态度改变问题。从二次大战期间到60年代初，霍夫兰从信源的可信性，传播技法和受众属性等方面影响说服效果的因素进行了大量实验考察，揭示了传播效果形成的复杂性和条件性。 ? ;传播学奠基人简介　; ???） P·F·拉扎斯菲尔德（1901－1976）：美国传播学家。他最早将社会调查法系统地应用于受众研究，他和卡兹以“人民的选择”（1948）为题发表的伊里研究调查报告时传播学研究史上的一个里程碑，该书提出了“先有倾向”假说，“选择性接触假说”，“意见领袖与两级传播”等著名的理论观点。拉扎斯菲尔德是传播学经验学派的创始人。 ; 传播学奠基人简介; 传播学的集大成者：施拉姆;四 传播与信息;五 传播学的研究对象;重要概念;第一章　传播学的回顾与展望;一、传播学的奠基人及创立者;二 传播学的主要学派;三、传播学在中国的发展;第三节　传播学的现状和趋势;第二章　传播;三、主动性和创造性 四、协同性和互动性 五、永恒性和历史性 第三节　　传播的分类 一、内向传播 二、人际传播 三、组织传播 四、大众传播 五、跨国传播 ;第四节　传播的革命;第五节　传播的模式　;拉斯韦尔五个W模式 ;香农－韦弗数学模式;丹斯螺旋模式;奥古斯德－施拉姆模式;德弗勒传播与反馈模式;格伯纳传播总模式;施拉姆大众传播模式;四、传播模式的运用及原则 　　第六节　传播的功能 一、传播功能的来源与阐释 二、传播的个人功能 三、传播的组织功能 1、告知功能；2、表达功能；3、解释功能；4、指导功能 ;四、社会的功能 1、政治功能；2、经济功能；3、教育功能；4、文化功能 第七章　　传播的原则 一、制定传播原则的客观依据 二、必须遵循的传播原则 ;第三章　传播者;第二节　媒介组织;四、守门人和守门理论;第三节、传播制度研究;第四章　传播与信息;索绪尔把符号定义为一种能指与所指、载体与意义的双重实体,而能指与所指的关系则以被称之为语言系统的规则系统为基础。皮尔斯认为,符号是一个代表者,其中涉及一种三项关系:代表者、它的对象、它的解释。 “能指”指语言的声音形象，“所指”指语言所反映的事物的概念。比如英语的“tree”这个单词，它的发音就是它的“能指”，而“树”的概念就是“所指”。 ;二、信息与讯息、文本、知识、数据的关系;三、信息的特征与分类;2、意见性信息、事实性信息和情绪性信息 3、指导性信息、确认性信息和娱乐性信息 第四节　信息爆炸与信息泛滥 1、信息爆炸的表现 新闻信息满天飞、娱乐信息急剧攀升、广告信息铺天盖地、科技信息飞速递增 2、信息爆炸的后果 信息泛滥、信息超载、信息浪费、信息疾病 ;二、信息匮乏：质的审视;第五节　信息污染与信息侵略;2、信息侵略的危害 3、构筑抵御信息侵略的万里长城;第五章　传播与符号;;二、符号与意义; ;　　德弗勒认为媒介对人类语言和意义产生的影