小学科学教科版五年级下.机械摆钟课件.pptVIP

教科版五年级科学下册; 本课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行的，因此学生有一定的学习基础。之前学生们已经观察过摆钟的摆与自己的摆，他们会联想到摆的快慢可能会与摆锤、摆绳的长度、摆幅等因素有关系。;教材分析：;1、能对实验的结果进行预测，并通过自己的实验进行分析，初步了解影响摆运动的因素是摆长。 2、经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数，是否产生影响的实验活动过程。; 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 ;;;在没有别人的帮助下，一个体重最重，一个把绳缩短，一个力气最大，这样三个小朋友在荡秋千，判断谁荡秋千荡得快？ ;活动一：提出猜想，确定方向。 1.请同学们利用已有知识猜测摆的快慢到底与什么有关？ 2.我的假设： a.摆的快慢可能与 有关。 b.摆的快慢可能与 有关。 c.摆的快慢可能与 有关。 各小组选择最感兴趣的一种假设，作为自己的研究实验对象。 3.小组讨论，确定研究假设。 我们小组计划研究摆的快慢可能与 有关。 4.思考： 需要改变的条件： 不需要改变的条件： ;活动二：实验探究，揭示奥秘。 1.根据本小组的假设选择合适的表格，使用双摆同进退的方式进行实验。实验后进行填写。 2.小组汇报实验结果。 摆的快慢与摆锤重量 ；与摆角大小 ；与摆线长短 。摆线越长摆 ，摆线越短摆 。 3.小组验证实验结果。 4.班级交流总结。 ;表1： 我们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢 我们的猜测：摆锤越重，摆速越 ，摆锤越轻，摆速越 。 不变的条件： 。 15秒内摆动次数记录表 原来重量 两倍重量 三倍重量 我们的发现 第一次 第二次 第三次 我们的结论：摆锤的轻重与摆的快慢 。;表2： 我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢 我们的猜测：摆线越长，摆速越 ，摆线越短，摆速越 。 不变的条件： 。 15秒内摆动次数记录表 原来摆线长 两倍摆线长 我们的发现 第一次 第二次 第三次 我们的结论：摆线的长短与摆的快慢 。摆线越长，摆速越 ，摆线越短，摆速越 。 ;表3： 我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢 我们的猜测：摆角越大，摆速越 ，摆角越小，摆速越 。 不变的条件： 。 15秒内摆动次数记录表 摆角30度 摆角60度 我们的发现 第一次 第二次 第三次 我们的结论：摆角的大小与摆的快慢 。 ;活动三：观察细节，揭秘摆长。 1.观察不同摆长的摆在15秒内的摆动次数，并交流自己的发现。 2.组内交流：这两组摆有哪些条件是一样的？什么条件不一样？你发现了什么？ 3.班级交流。 ;检测反馈： 结合生活实际利用知识解决问题： 1.有一个重50克的摆锤每15秒摆动15次，当摆锤重量增加至100克时，每分钟摆动多少次？ 2.我家有一个摆钟，可与标准时间相比，总慢几分钟，你能否帮助修理修理，使它走时准确呢？ 3.前几天，我邻居为自己的小女儿做了个秋千，可她小女儿因为坐上秋千时秋千摆的太快而吓得大哭，你??帮忙改进一下这个秋千吗？