教学设计《黄河船夫曲》.docVIP

《 神 州 音 韵 》 ——《黄河船夫曲》 延川县延远中学 马 延 婷 教材简析： 《神州音韵》是七年级第一学期的第四个单元，本节课以《黄河船夫曲》为题，展开第四单元中第一课时的教学。这个单元关注民族风格浓郁和地方特色鲜明的音乐文化，选取不同地区有代表性的民歌、民间器乐、歌舞音乐等，还有根据民间音乐创作的风格浓郁的新作品。 设计理念： 在“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，鼓励学生进行音乐创造，注重学生参与性”的理念指导下，为了能使学生兴致勃勃地投入到学习当中来，学生通过“走进陕北－－了解陕北－－歌唱陕北－－热爱陕北”等方式去亲身体会陕北民歌的音乐风格，然后总结出陕北民歌的音乐特点，最后通过拓展延伸让学生知道，青少年学习优秀民族音乐文化的必要性和重要性。 在整个教学过程中，学生通过聆听、感受、思考、探究、实践等方式感受陕北民歌的音乐特点，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。 教学内容： 歌曲《黄河船夫曲》 授课类型： 唱歌与实践 教学课时： 一课时 教学目标： 1、感受歌曲的风格特点，能够用自然、豪放的声音演唱歌曲。 2、了解《黄河船夫曲》中旋律重复手法的运用。 3、通过演唱，培养学生热爱陕北民歌，热爱祖国优秀民族民间音乐的情感。 教学重点： 引导学生用高亢、豪放的声音演唱。 教学难点： 通过学习，总结陕北民歌的音乐特点。 教学准备： 电子琴或钢琴、多媒体教室、相关课件和教案。 教学过程： 一、导入 1、播放歌曲《山丹丹开花红艳艳》音乐片段，提问学生这是哪个地区的民歌？歌曲的曲名是什么？会唱这首歌曲吗？ 2、教师一边语言简介陕北，一边播放陕北风情图片。 师：高亢明亮的《山丹丹开花红艳艳》把我们带到了热情好客的陕北。陕北地处黄土高原的中心部分，包括陕西省的延安市和榆林市，地形以沟、峁、梁、塬为主，在这片黄色的土地上，孕育出富有陕北特色的地域文化、陕北民歌、陕北大秧歌、陕北说书等。 20世纪20年代，贫瘠落后的黄河之滨－－佳县，有一个老实巴交的农民李思命，从自己一生的搬船生涯中总结出了代表穷苦人民的淳朴语言，唱出了震惊中外的陕北民歌《黄河船夫曲》。今天，我们将在音乐课堂上去感受黄河船夫的沧桑人生和黄河船夫与黄河博斗的不屈民族精神。 二、感受、学习 1、播放视频《黄河船夫曲》，让学生初步感受歌曲的风格。 师：这是一首朴素短小并具有鲜明形象的陕北民歌，曲调自然高亢，歌词描写了黄河的艰险和迷人，表现了黄河船夫与黄河搏斗的勇猛精神。 学唱歌曲。 （1）学生跟老师或随音乐视唱旋律，思考：歌曲的旋律有什么特点？请找出来。 歌曲的旋律运用了重复手法。 2 5 2 1 2 5 ｜1 － 2 －｜ （2）学生随音乐学唱歌曲两遍，注意唱好句尾的下滑音。 （3）学生用高亢豪放的声音演唱，教师伴奏。 4、参与表现。 教师鼓励学生用陕北方言演唱歌曲。 过渡：学生们的表演很精彩，从你们的表演中老师不仅可以看到你们对黄河船夫的崇敬，还可以感受到你们对家乡的热爱。那么，你们还知道或会唱哪些陕北民歌？ 学生讨论：陕北民歌的音乐特点。 （1）陕北民歌舒展悠扬、粗旷豪放，与陕北民歌的生活环境有关。 （2）陕北民歌的歌词内容与人民的生活息息相关，反映了劳动人民的劳动、爱情、风俗等。 （3）陕北民歌的语言直率自然、朴实无华，富有生活气息和乡土情调，体现了陕北人民热情豪爽、勤劳朴实的性格特征。 （4）陕北民歌的修辞手法十分多样，最常见的有比喻、夸张、衬词等，这些修辞手法能增强歌词的形象性。 6、音乐知识卡：民歌及民歌的特点。 民歌 是人们在生活为了表达思想感情而创作的一种歌曲形式，在口头代代相传中不断得到加工，是人民群众集体智慧的结晶。民歌具有语言简明、形象生动等特点。 三、拓展延伸。 同学们，你们都觉得陕北民歌土气，没有流行音乐时尚，对吗？所以你们不喜欢唱陕北民歌？其实，我告诉你们，咱们的陕北民歌很洋气也很美气，你们看，陕北民歌早就走出陕北，走出国门了。 1、观看陕北民歌走进维也纳的演出报道。 教师提问：看了这段视频，你们对陕北民歌的看法或态度有所改变吗？ 教师小结：陕北在发展，陕北民歌在腾飞，作为一个有血有肉的陕北人，我们不仅要会唱陕北民歌，更要把陕北民歌唱好。 2、资料介绍：据不完全统计，至今已收集到的民歌约有30万首左右，民族民间器乐200余种。 小结：青少年是祖国的未来，民族的希望，是我国优秀文化的继承者和发扬者，如果你们不去接纳、学习中国的优秀民族音乐文化，那么，中国几千年传承下来的灿烂民族音乐将会在我们的生活中慢慢淡化。 四、教师总结。 同学们，传唱经典民歌，弘扬中华民族文化，是我们每个人应该努力去做的事情。最