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小学英语教学指导 一、课程目标 基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力 的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合素养 整体发展的基础上。这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的提高。以下是小学 阶段应达到的一、二级综合语言运用能力目标。 对落实课程目标的要求： 教师应认真学习课程标准，明确课程性质，遵循课程理念，依据课程总目标与分级 目标，参照实施建议，开展科学、有效的教学。 教师应以培养学生对英语学习的良好习惯、学习兴趣、学习情感和态度的形成为重 点，根据任教年级、教材及学生的实际情况，适当调整教学内容与教学进度，完善教 学方式与手段，改进学习评价，确保教学目标的全面落实。 教学内容应具有趣味性；教学方法与教学内容的呈现形式要灵活多样；学习环境应 符合儿童的感知特征与认知特征；师生交流互动应和谐融洽。 二、教学指导思想 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，初步养成良好的学习习惯和 形成有效的学习策略。 英语教学的核心理念是使学生形成较好的语感，打下良好的语音基础，掌握一定的 英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方 文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习 和发展打下良好的基础。 三、教学计划 教师要认真研究《英语课程标准》，在明确课程目标的基础上，依据教学的实际情况， 制定切实可行的教学计划。在教学计划实施的过程中，教师可根据学情需要，对其进 行适当的调整。 （一） 教学计划的种类 教学计划包括学期计划、课时计划、教时计划。 学期计划：教师要在明确课程标准对年段的要求、对教材的把握及分析学情的基础 上，确定教学进度，确立教学重难点，制定学期计划及提高教学质量的具体措施。学 期计划应附在备课教案前面，以便学校监督及有效指导和调整实际教学。 课时计划:分析本课教材内容，确定重点、难点，统筹教时安排。 教吋计划：细化教学过程，注重能力培养；小步子，多环节；对教学重难点处理做详 细说明；完善新授课语言点的学习：即导入Leading-in、呈现Presentation、操练 Practice、输山 Production 四个环节。 （二） 教学计划的制定 教学目标的确立。 ⑴依据课程标准，遵照学生学情，确定教学目标。 ⑵整体把握教材，教学目标定位要准确、科学、合理。详细确立知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三维教学目标。同时要突山英语学科特点， 教学资源的使用。 ⑴兼顾多种资源。英语课程资源包括： 人力资源：包括教师（中外籍教师）、学生、家松等。 文本资源：英语教材、教辅练＞J、挂图、卡片、配套读物、图书、报纸、杂志、英 语说明书等。 音像、电子资源：互联网在线英语课程、英语影视作品、英语新闻广播、录音机、 光盤播放机、录音带、英语课件、多媒体电脑。 社会资源：英语专业教室、图书馆、阅览室、校园环境、公共设施英语标识、英语 角活动、开放的社会环境、西方传统文化等。 ⑵教材资源的开发。 英语教材是英语课程资源的核心部分。英语课程资源的开发首先要基于教材，突破教 材。教师应创造性地使用教材，分析教材特点及本册教材在英语课程中的地位和作用， 从而确立本册教材的重点和难点。 ⑶课内外资源的活化。 英语课堂上，教师应尽量采用现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实 践机会，提高课堂教学效率。同时，教师还应带领学生充分挖掘与开发课外的英语课 程资源。学校公共墙面和教室内部墙壁都可以布置各种与英语学科和关的内容，包括 学生的创作园地、作业展示、英语小报等。教师还要引导学生收看英语电视节目、英 语动画片，收听英语广播等，让身边的资源“活”起来。 学生学情分析。 教师在设计教学环节前，应了解学生已有的英语知识基础、个性差异、学习中存在的 普遍性问题。明确通过本课的学＞J,学生在英语知识与技能、过程与方法、情感态度 与价值观三维0标上能够形成的新的知识的生成与跨越，以便在教学实施过程中，有 的放矢，增强教学实效性。 教学方法与手段的采用。 针对教学目标、教学内容及可利用的教学资源，预设相应的教学方法和教学手段。教 学方式与方法，要有利于学生认知、技能和情感的发展。 教学进度与课时分配。 ⑴教学进度要明确本学期总课时数、单元总课时数和每周的课时数；明确单元及周教 学进度的计划安排；明确授课时数。 ⑵课时分配要依据《国家英语课程标准》的规定，小学从三年级开始开设英语课。各 校町利用长短课时相结合的方式，保证学生每周有3次以上的参与英语语学习与活动 的机会。 ⑶切忌照搬教学参考书的教学安排和课时分配，要结合本校和学生实际，灵活地制定 教