蒋燕敏TI数理技术应用案例两则-华东师范大学数学系.DOC

TI数理技术应用案例两则 第 PAGE 21页（共22页） 华东师范大学理工学院 2005届数学专业学士学位论文 TI数理技术应用案例两则 Two applied cases of TI mathematical and physical technology 姓 名： 蒋燕敏 学 号： 班 级： 2001级2班 指导教师： 林 磊 2005年5月20日 [摘 要] 本论文介绍了TI-92 图形计算器的应用案例两则，一则介绍的是数学课堂教学方面的应用，说明了TI图形计算器是一个可以随时随地探索知识的流动实验室；另一则介绍的是娱乐游戏方面的应用，说明了TI图形计算器不仅仅是一个画图工具，还兼具休闲功能，可以算是一个能够应用于数理教学的掌上电脑。 [关键词] TI图形计算器、圆的公切线、教案、扫雷游戏、源程序 [Abstract] In this paper we introduce two applied cases of TI-92 graphic calculator. One of them is about the application of instruction of mathematics, so it shows that TI graphic calculator is a mobile laboratory that can explore science whenever and wherever; The other one is about the application of an amusing game, so it shows that TI graphic calculator is not only a graphic tool, but with recreational functions as well, can be regarded as a palmtop that can be applied to mathematics and physics teaching. [Keywords] TI graphic calculator、circular common tangent、a lesson plan、mine sweeping game、source program案例一 利用TI图形计算器探究有关 圆的公切线的问题 一、教学意义 在数学课堂教学中，TI图形计算器提供了一种直观教学的手段和一个实验研究的环境，许多数学概念可以用数字的、图形的和符号的方式来表示，一些数学问题也可以用以上三种方式加以解决。有了TI图形计算器，教师可以对学生进行一些更具探索性、开放性或更加贴近实际的问题解决的训练，有利于学生增强创新思维意识和数学应用意识，逐渐养成积极探索的良好习惯，同时培养学生动手、动脑和数形结合地处理问题地能力。 二、教学目标 利用图形计算器的直观表现，理解两圆的公切线、内公切线及外公切线的概念，通过对两个圆的公切线的探究，培养学生的归纳、总结能力。 三、教学用具 TI-92图形计算器 四、教学过程 1、复习概念（参见[1,P44-46]）： 和两个圆都相切的直线，叫做两圆的公切线。 (1)外公切线：两个圆在公切线的同旁时，这样的公切线叫做外公切线。 (2)内公切线：两个圆在公切线的两旁时，这样的公切线叫做内公切线。 2、有关两个圆的位置关系与公切线条数之间的对应联系的探究（参见[3]）： 打开计算器，在主屏幕中键入程序名circles()（见图1），此时计算器将出现请输入两圆的圆心距离（见图2）。因为圆心距必须为正数，所以如果输入的值是0或者负数，计算器将重复出现图2，直到得到正确的输入值。 图1 图2 得到圆心距后，计算器将分别出现请输入圆1的半径（见图3），圆2的半径（见图4）。同样的计算器也将对两个半径进行判断，看其是否有效。如果三个值均有效，计算器将自动画出两个圆及两圆的内公切线和外公切线图。 图3 图4 画图完成后，计算器将出现两个菜单，可以选择继续画图或是跳出。 F1：选择AGAIN菜单，计算器会重新出现图2、图3、图4，供继续作图使用，无需重新启动circles()程序。 F2：选择QUIT菜单，执行退出命令，计算器将返回主屏幕。 教师解释说明程序的用法后，让学生自己操作TI-92图形计算器。在学生多次运行circles()程序后，提问学生，让他们完成课本第45页的