小学五年级音乐上册 第六单元 牧场上的家名师公开课省级获奖课件2 苏少版.pptVIP

铜管乐器介绍 ： 长号、 圆号、大号、 小号（音色极富辉煌感、声音高而明亮） 请学生再次聆听《那不勒斯舞曲》 拓展部分 欣赏《那不勒斯舞曲》 实践部分 （二）实践部分 1、改编歌词。说说我的家乡——洛阳。(学生说说洛阳的名胜古迹等。) 2、出示改编后歌词、请学生读一读。 3、唱唱自己家乡的歌。 我的家在洛阳，这是九朝古都，还有著名的龙门石窟，这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗。家！洛阳——我的家！还能欣赏国花牡丹！这儿多么欢畅，这儿没有悲伤，我们爱你我的家乡。 《牧场上的家》是一首广泛流传、原汁原味的美国田园歌曲，旋律优美流畅，歌曲描绘了开阔空旷的家园意境，抒发人们对牧场家园的赞美之情。本节课将学生带入了那个遥远而又美好的牧场，同时通过一些牧场的图片，唤起了学生对美丽牧场的向往和憧憬。最后对歌词进行改编，由此抒发学生对家乡的热爱之情。 四、结束部分 结 语 牧场上的家 难点节奏型 板书设计 多媒体屏幕 空山鸟语 ?? 郭枫：是一位民族意识和传统意识强烈的作家，他常常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对故乡的真挚热爱之情。郭枫的《蝉声》、《寻求一灯火》、《异乡人》、《我走过长夜》、《老家的树》、《一缕丝》等脍炙人口的佳篇中，以强烈的历史意识，浓重的感情色彩，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展示出北方农村丰富多彩的生活和北方农民的刚强性格。在《老家的树》中，老家的树是一种意象，作者以饱满的激情，笔力道劲地写出一片耀眼春光中的柳树，那在秋天肃穆的旷野里砍歌的白杨树，那里燃烧季节的无情摧残中顽强生长的榆树，那挺立在苍茫天地间昂扬起生命风范的松柏，作者以柳树的妩媚、榆树的粗扩、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，创造出情融于景、物我一体的艺术境界 生词解析 谛（dì）听：仔细地听 迸（bèng）落:散落 红喙（hùi）：嘴，特指鸟兽的嘴。、 醺（xūn）：醉 敛（liǎn) 起：收拢，聚集 斑驳（bó）：色彩相杂 鹧（zhè）鸪（gū）：一种鸟 思考并讨论 1． 作者在空山中听到了什么？想到什么？你能理解他的感受吗？ 2.作者具体写了哪几种鸟叫？哪些部分是概括地讲述山中听鸟叫的感受？按总分总的思路把文章分成三段。 　 他们总是用五个不同的音符串成一支歌，一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落. （运用叠词，并以灵泉比喻鸟的鸣叫，突出清脆、婉转、缠绵的特征） 在众鸟的默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢？忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。 （断、续、近、远四词把鸟的鸣叫描绘得深不可测） 鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间 . （比喻恰当，句式整齐） 真是太傻!名字有什么用？人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。 真的是鹧鸪吗？在台湾很少听到鹧鸪呢!鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南；“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕一—”奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温! 一段（1~4）：总写自己上山来听鸟叫的认识和感受。 二段（5~6）：具体写自己用大半天时间在山上听鸟叫的感受和联想。 三段（7~8）：呼唤人们放下世俗事物，敞开心扉到山中听鸟鸣。 提 问（1） 作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 ①红喙的小鸟 “它们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。” ②山雀 提 问（1） 作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 “成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹”“山雀 们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快 的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透” ③鹧鸪 提 问（1） 作者在文中具体写了哪几种鸟的鸣叫？他们的鸣叫是怎样的？在文中把相应的语句划出来。 “咕——咕——”“忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了”