测控专业导论第、8章.pptVIP

第7章 测控技术专业的 知识体系与课程体系 7.1 测控专业的人才培养要求 7.2 测控专业的知识体系 7.3 测控专业的课程体系 7.1 测控专业的人才培养要求 7.1.1 测控专业的人才培养目标 1．专业培养目标 教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中明确了测控技术与仪器专业的培养目标： “本专业培养具备精密仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识与应用能力，能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。” 2．专业培养特点 测控技术围绕着信息的获取，信息的处理，信息的控制，信息的传输这样一条主线进行。测控专业包含了电子技术、精密机械技术、光学技术、计算机技术和自动控制技术等多学科技术。 因此，测控技术与仪器专业人才应具有以下特点： 1）掌握多学科知识 2）掌握最新技术 3）具备实践动手能力 7.1.2 测控专业的人才培养要求 （1）掌握高等数学、工程数学、大学物理等基础性课程的基本理论和应用方法。 （2）掌握一门外语。 （3）掌握电路分析、电子技术的基本理论。 （4）掌握测量信号处理、自动控制理论及微机原理。 （5）掌握传感器原理和应用，自动化、智能化仪器仪表设计方法，测控系统的基本原理和设计方法。 （6）掌握精密仪器仪表结构设计的基本原理。 （7）掌握基本的计算机软、硬件设计和调试方法。 （8）具有一定的测控系统分析和开发应用能力。 （9）了解本专业常用的技术规范和标准。 众多领域应用技术 测量、控制理论 主干学科 相关学科 互相推动 支撑 支持 测控技术是在测控理论与众多领域应用技术的相互推动下发展起来的。 7.2 测控专业的知识体系 7.2.1测控专业的理论基础 测控技术及仪器专业的主干学科是 仪器科学与技术学科和控制科学与工程学科。 相关学科是 计算机科学与技术学科和信息科学与技术学科。 涉及电子技术、光电技术、精密机械设计技术、计算机技术、信息技术等内容。 因此，测控专业是一个多学科交叉融合,位于科技发展前沿的综合性专业, 高新技术含量高,专业知识面广。 7.2.2测控专业的知识体系 本科教育的定位是专业基础教育，培养基础厚实、知识面宽、能力强、素质高的专业人才。 知识体系结构 目前，我国大学教育的知识体系结构基本划分为三个层次： 测控专业的知识体系结构： 通识教育层：人文社会科学、自然科学、体育、外语、计算机与信息技术、经济管理、实践环节。 专业教育层：工程技术基础、专业基础、专业方向、实践环节。 综合教育层：思想教育、科技活动、文体活动、社会活动。 2. 知识体系内容 仪器科学与技术教学指导委员会《仪器仪表类专业规范》(2006.11)中综合提出了测控专业的本科教育的知识体系内容由五部分组成，详细的知识内容如图7.3所示。 测控专业本科教育的知识体系主要内容包括下列知识点： （1）自然科学和人文社会科学知识。 （2）光、机、电、计算机相结合的测控技术基础知识。 （3）信息获取、分析、处理、控制、执行的基础理论和方法。 （4）基本参数的测控技术和方法。 （5）计算机技术在测量控制中的应用知识。 （6）现代管理理论和方法。 7.3 测控专业的课程体系 课程体系是按测控专业的培养目标、技能要求和知识体系要求设计的。 由于测控技术及仪器专业的应用领域十分广泛，在有限的课时内不可能每个知识点都一一展开。各个高校按照自己的发展途径和专长，培养方案各有侧重 。有的侧重于光学仪器 ，有的侧重于机械仪器，有的侧重于电子仪器。 7.3.1测控专业的课程体系 仪器科学与技术教学指导委员会《仪器仪表类专业规范》(2006.11)中给出了测控专业本科教育的课程设置示例。根据学校类型的不同，课程的内容、学时有所不同。 表7.1列出了测控专业的主要课程设置，如： 人文社会 科学 马克思主义基本原理 毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”重要思想概论 中国近现代史纲要 思想道德修养与法律基础 大学语文 当代世界经济与政治 中西方文化比较 主干 非主干 知识体系 英语阅读 英语听力 外语 主干 课程体系 自然科学基础 体育 知识体系 课程体系 高等数学 大学物理B 物理实验 线性代数 工程数学 概率论与数理统计 普通化学 数学建模 主干 非主干 体育 主干 微机原理与接口技术 文献检索 C语言程序设计 计算机文化基础 面向对象程序设计 主干 计算机 信息技术 非主干 现代企业管理导论 经济学 管理学 国际经济与贸易 非主干 经营 知识体系 课程体系 主干 工程技术 基础 非主干 画法几何与工程制图 电路 模拟电子技术 数字电子技术 测试信号处理技术 测控技术导论 误差理论与数据处理 机械设计原理 专业外语 工