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* * * * * * * * * * * * * * 美国全国雇主调查 態度是雇主们最看重的特质。 麦可思研究 P.9 Issue 2010071 態度（工作態度） 工作態度 - 有没有本事把自己不喜欢的份内事做好 - 有没有本事为领导分忧 中国高职高专教育网 注意：警惕不健康的思维方式! “解释困难”思维方式(不健康)： 想方设法告诉领导一大堆所谓的“客观原因”，“解释”为何不能解决那些困难。 “解决困难”思维方式(健康)： 想方设法解决现存困难。 思维方式： “解释”困难 对比 解决困难 反对声音:雇员能面对任务提出更好的意见和建议，也是企业的财富。 黄德辉回应: 若“雇员面对任务并提出能令其领导认为更好的意见和建议”，这确实是“财富”。 若“雇员面对任务并提出自己认为更好但其领导不认为更好的意见和建议”，这不见得是“财富”。 若“雇员面对任务并提出自己认为更好但其领导不认为更好的意见和建议后，雇员仍坚持己见，不听领导指挥，我行我素”，这绝不是财富，而是“毒瘤”。 反对声音:如果所承担的事情本身就错误，还会使一切更糟。 黄德辉回应: 您说：“如果所承担的事情本身就错误，还会使一切更糟。”我认为您讲得一点没错。 一点补充： 但如果以“如果所承担的事情本身就错误，还会使一切更糟”作为借口不去承担领导交派的任务，这将会使一切更更更糟！ 反对声音:不同的人面对不同的事，“态”和“度”都不一样，每个人都有选择自己态度的权利 黄德辉回应: 以上观点要视乎具体情况而定，有可能对，也有可能错，总之不能一概而论。 试想，假如有一缺医德的医生给病人乱开药方，令到病人病情恶化，被发现乱开药方后却理直气壮地辩称：“每个人都有选择自己态度的权利！”请问您能接受吗？ 反对声音:不同的人面对不同的事，“态”和“度”都不一样，每个人都有选择自己态度的权利 黄德辉回应: 又假如您要求某下属完成某些您认为非常重要的任务时而该下属却全不配合，您批评时他还理直气壮地辩称： “每个人都有选择自己态度的权利！” 请问您会否这样回应：“对对对！每个人都有选择自己态度的权利！” 反对声音: 每个人好比一个容器，人不同，容器大小也不同，事 情不同，能容纳事情的数量也不同，当然容器在一定情 况下可能还会扩大一些，但每个容器的总容量是有限 的，随着年龄的增长，会由小变大，又由大变小。如果 一味装东西的话，只会有三种情况，一是容器撑爆，二 是容器溢出、三是倒给其他容器，对应三种现实情况就 是：人垮掉，拒绝接受，转交给他人。不可能有一个容 器能像弥勒佛的乾坤袋一样什么都可以装进去，况且这 个容器除了装工作的事，还要装生活的事，社会的事， 这个装多了，其他自然就装的少了，每个人又都是有选 择分配权的，有些事情大家都不想多装 黄德辉回应: “在其位，谋其政”！每一个岗位都有其职责要求，若缺乏相应的“能力”和“态度”，即代表不称职。 “能力”属于“能不能够”范畴， “态度”属于“愿不愿意”范畴。 若“容器”不能容下该岗位须要容下的责任，缺能力也，没资格坐该位置！ 若“容器”不愿容下该岗位须要容下的责任，缺态度也，没资格坐该位置！ 老师与学校如何分? 敬业精神？ 职业道德！ 收多少工资办多少事? 坐什么岗位办什么事!!! 奉献精神 敬业精神 职业道德 本科院校内涵建设的学与教 （今天主要内容） 前言 1、育人 2、教书 3、称职的教职工 结语 结语 美国阿灵顿国家公墓（Arlington National Cemetery） 美国阿灵顿国家公墓（Arlington National Cemetery） 碑文（肯尼迪总统就职典礼上的演说片断） 美国阿灵顿国家公墓（Arlington National Cemetery） “我的美国同胞， 不要只问你的国家能为你做什么， 应问你自己能为你的国家做些什么。” ---------------肯尼迪总统就职典礼 感谢各位！（欢迎提问） * * * 如何开展一堂课？如何提高教学效率？ 每节课进教室前先弄清两个问题： 1.学生“上完这节课”与“没上这节课”的区别？ 2.如果自己是学生，老师如何教自己将更易学懂？ 综合培训 （融会贯通各项技术） 案例一：机械甲虫 案例二：滑板车 案例三：薯条机 通过校企合作项目培养学生： “With their great imagination, creative ideas but ye