《时间和位》说课稿.docxVIP

4《时间和位移》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位、作用及编排意图 本节教材是人教版高中新课标物理必修1第一章第二节的内容。 高中新课标物理必修1中学生将进一步学习物理学的内容和研究方法，了解物理学在技术上的应用和物理学对社会的影响。在这之前学生已经学习了描述运动的几个概念：质点、参考系、坐标系，但仅凭这三个概念是不能全面的描述物体的运动情况的。我们要全面的描述物体的运动还需要的物理量就是时间和位移，所以教材安排了这一节内容。 （二）教学目标 知识与技能 1．知道时间和时刻的区别和联系． 2．理解位移的概念，了解路程与位移的区别． 3．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移． 4．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系． 5. 初步了解矢量和标量。 过程与方法 1．围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法． 2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 情感态度与价值观 1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实． 2．通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量． 3．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观． 4．从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点． （三）教学重点、难点 教学重点 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2．位移的概念以及它与路程的区别． 教学难点 1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻． 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移． 二、学情分析 教学的对象是高一学生,这一时期的学生已有了一定的物理基础知识，对于时间也有一定的了解，但由于人的先入为主的观念，会把实际生活中的时间概念来解释物理学中时间的概念，易混淆。高一同学创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱； 三、教法探讨 根据新课程基本理念，结合本节课教材特点以及高一学生年龄特点，我会采取探究与讨论法、阅读法、讲授法、练习法、归纳法相结合的教学方法。 教具 黑板、多媒体设备（计算机，软件） 四、学法指导 学生是教学活动主体,要使学生从学会转化成会学,教师在教学中要注意学生学法的指导, 根据本节的内容特征,引导学生如何观察实际生活中的现象，并由他们总结和发现其中的物理规律。同时小组讨论培养了学生合作的精神。通过生活中的实例使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决问题. 五、教学结构过程 一、新课导入(5分钟) 复习法加多媒体视频观看 二、主要内容(35分钟) （一）时刻和时间间隔（10分钟） 看书（指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后分析讲解其内容。），找出时间和时间间隔的具体概念。 （板书） 时间：时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。 时刻：时刻是指某一瞬时。 举例火车、飞机的时刻表，我们日常生活的作息时间表。 （稿子）从昆明到成都 （请学生起来回答问题） 早上9：05 时刻 中午12：10 时刻 9:05—12:10 时间 时间、时刻在时间坐标轴上的表示 0 1 2 3 t/s 时刻 时间 师：时间：时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段。 时刻：时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点。 4.例题在具体讲解 下图1—2—1给出了时间轴，解释第3秒，前3秒，第3秒初第3秒末，第n秒的意义． （二）位移和路程（15分钟） 1直接引出概念 路程：路程是质点实际运动轨迹的长度． 位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段．位移是表示物体位置变化的物理量．国际单位为米(m)． 2 利用图形具体理解位移 田径场 整圈400m 一同学跑四百米短跑从A点出发。 提问：路程=400m 位移=0m 方向：A A 3例题怎么计算位移与路程: 物体由A B C D C 位移：10m 方向A C 路程： 20m 4 结合例子解释路程与位移的差别与联系 位移,有向线段的长度表示其大小，有向线段的方向表示位移的方向． 质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关． 位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方向 注意：路程与位移大小什么时候相等。 只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程，在其他情况中，路程要大于位移的大小． 例如： （三）矢量(vector)和标量（10分钟） 位移是矢量，路程是