人教版九上(218部编版)第8课《论教养》课件(共22张PPT).pptVIP

上21世纪教育网 下精品教学资源 新知导入 新知导入 整体感知 人物 政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家 评价 德米特里?利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者 作品 “俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人” 整体感知 1、生字积累。 恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi ) 允诺( yǔn ) 妨碍( ài ) 矫揉造作( jiǎo ) 愚蠢( chǔn ) 尴尬( gān，gà ) 絮絮叨叨( dāo ) 积淀( diàn ) 谚语( yàn ) 大发雷霆( tíng ) 汲取（ jí ） 箴言（zhēn） 嚼东西（jiáo） 扭捏（niē） 整体感知 2、生词积累。 贸然：轻率地，不加考虑地。 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。 涵养：能控制情绪的功夫。 恪守：严格遵守。 整体感知 2、生词积累。 贸矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。 疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。 整体感知 1、本文的中心论点是什么？ 做一个有教养、有风度的人。 整体感知 2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 教养首先应该体现在家里 要有优雅的风度 整体感知 2、作者是从哪几个方面来论述中心论点的？ 教养首先应该体现在家里 要有优雅的风度 整体感知 3、根据文章的结构，给课文分段，并概括各部分内容。 第一部分（1、2段） 第二部分（3-12段） 第三部分（13-18段） 开门见山，引入论题。 先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养” 通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度” 文本探究 1、文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？ 教养 内在精神 风度 外在表现 有教养的人才有风度 文本探究 2、读第5-10段，这几段是从哪个方面来进行论述的？ 第5-10段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。 文本探究 3、第11-12段又是从哪个方面来进行论述的？ 愿意尊重别人 不会自吹自擂 正面 文本探究 4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？ 首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。 文本探究 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增强文章的说服力。 5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种论证方法的作用。 文本探究 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段列举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比，从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养”的重要性。 上21世纪教育网 下精品教学资源