对小学一年级学生进行品德教育的感悟.docVIP

对小学一年级学生进行品德教育的感悟 深圳市人民小学 万海棠 《品德与生活》这门课程，从字义上可以直接理解为：教师在对学生进行品德教育的同时，必须紧密联系学生的生活实际，包括学习生活、校园内外生活、家庭生活、社会生活等。其中，对一年级学生进行行为规范的教育又是重中之重。 由于一年级小学生刚从幼儿园毕业来到新的环境，一切对他们来说既是陌生的又是新奇的。他们充满了后期心，对老师对同学都有愿意与之交往的愿望，因此他们十分在意历史和同学对自己的看法，极力做出一些也许并不正确的行为去吸引别人注意，并不理会后果。所以开学初教师会听到许多学生对一些同学的有关投诉，如某某同学拿了我的东西，某某同学推了我等等，其实，这些都是因为学生的交往语文所导致的行为适当。他们来到新环境，希望尽快适应，尽快与人交往，友好相处，只是想多认识几个同学而已，其动机是美好的善意的。教师这时应对学生进行耐心的指导，向他们解释清楚，让学生尽快友好相处，尽快融入到班集体中，培养学生大胆、大方，为别人着想的良好品质，克服在幼儿园被老师宠惯的任性行为。教师在教学过程中努力创设情境让学生互相了解，互相帮助，互相合作，为学生搭建起友谊的桥梁。培养学生的集体荣誉感，以小组合作的形式来体现，在竞赛中培养学生团结合作，为集体争光的良好意识。 学生之间的了解加强了，学生与教师的关系也应得到改善。教师面对一年级学生，应根据他们的心理特征来进行教学。学生身体发育各不相同，心理发育更不齐全，教师应站在学生的角度为学生的想法进行评价。学生的生活阅历并不丰富，教师应从各方面对学生进行教育引导，使其尽快认识到问题的全面性、复杂性，使学生在以后的生活中学到更多，懂得更早。 教师在教学过程中应采取多种方式让学生表达出自己的强烈愿望和想法，学生的各方面才能得以呈现，教师要加以鼓励，慧眼识人。学生的个性差异并不与他的才能挂钩，也许这个学生担心，但他却具有做事细心认真的好习惯；也许这个学生很调皮，但他却很有爱心；也许这个同学有坏习惯，但他却写字漂亮；也许这个同学身体不好，但他却学习十分认真。当教师细心观察时，发现上述现象，那么，就应该逐一对这些同学进行扬长避短，对其长处进行充分肯定，对其不足要用婉转的语气对其进行教育而使其乐于接受并加以改正，可想而知，会产生怎样的效果。学生肯定有很大的改变，会越变越好。 教师不仅关心学生的学习，更应关心他们的成长环境，通过看似无意的漫谈来达到对他们的有意了解，加强与他们的父母的联系，使学生努力朝着好的方面发展。 教师还应结合本校的教育契机，适时对学生进行不同内容的教育，产生同步的教育效果。 教育学生具有良好的品质不是一朝一夕可以做到的，要长期进行，不断改进教育工作才有效果。而要想效果好，就必须关注学生的发展动向，采取有效措施进行教育。