分裂客体关系.ppt

* * * * * * * * * 案例： Katherine 治療階段-最後階段 處理她對治療師的憤怒 她想把治療師變得很壞，這樣就不用再想起他 幫助她把治療師作為一個正向的關係內化到自己內心 同理她的難過和傷心 處理她對未來的焦慮，幫助她制定計劃并適當練習 最後治療師表示她可以一直拿著那個玻璃雞蛋，但她自己表示可以不需要了 Thank You! 共生期? * * 對兒童早期需求沒有給予足夠的滿足與回應 分離個體化出問題 * 不斷尋找理想化的客體 * 焦慮依附 * * 在分離-個體化次階段的復合階段（約16到27個月），初學走路的兒童在練習獨立與表達時，需要母親給予安全與再保證。若客體恆常性尚未被建立，兒童經驗到母親對其獨立的退縮，會感受到恐懼、孤單與被遺棄。此情況若是長期的，兒童會開始放棄他們個體化的努力；當母親支持他們退化黏人的行為，兒童會過多地依賴他人。 第二個有助於分離個體化的機會是兒童與父親的關係；一般父親的角色是鼓勵孩子獨立，但歇斯底里症病人的父親常選擇在親職過程中缺席。在理想的情況下，父親是母親在親職過程的支持者，但歇斯底里症病人的父親常無法支持他的太太，有時夫妻本身陷入婚姻的掙扎，使孩子無法得到父母的支持。 成長後，病人會追求一種安全的共生關係，在關係初期都幻想對方是理想客體，之後又痛恨對方無法滿足的挫折與失望，會不斷尋求另一個理想化的母親客體。 * * *