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PAGE PAGE 3 合作学习的模式在高中英语教学中使用举隅 合作学习是一种以学生为中心，小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，互相促进，共同提高的一种学习方式，有助于因材施教，可解决“两极分化”的现象，其分组原则为“组间同质，组内异质”、也可按照“组间异质，组内同质”的原则分组，做到“不求人人高分，但求个个进步”，这样会形成“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局。 新课标明确指出“教师在教学中不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者”。新课标理论依据是构建主义的学习理论。其基本理论观点是：知识不是教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下（一定情境中）借助其他人（教师或学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资源，通过意义构建的方式获得的，新教材的编排更有利于合作式学习。高中英语新教材分设了十一个栏目。尤其是Speaking ,Pre-reading ,Reading ,Post-reading 的内容非常有利于采用合作式学习。其模式列举如下： 1．思考-讨论-分享模式 老师先提出问题，让学生思考，然后分组讨论，再与全班学生分享。这一模式可用于Warming up，listening，Speaking，Reading，language study，Grammar等各个教学内容，尤其适合于大班教学，确保全体学生参与。 2．四角模式 老师选择四张照片贴在教室的四个角落，并介绍这四个主题，学生经思考后选择一个主题，并到相应的角落参与小组讨论，最后与全班分享讨论结果。例如：SEFCBook2 Unit17 Great Women，Warming up教学中教师选择四位伟大女性Song-singling、Madame Curie、Pearl S Buck、Mother Teresa的照片贴在教室的四个角落，学生到自己感兴趣的相应角落进行讨论，可能得到以下信息： 1）Dr Sun zhongshan，vice-president，welfare activities， 2）Poland，radioactive，radium，Nobel Prize， 3）USA，The Good Earth，Nobel prize in literature， 4）catholic ，Nobel Peace Prize. 然后全班学生分享。教师也可采用这一模式分析四个不同的角色或给一篇文章写四种开头。 3．循环赛模式 老师出示任务，让学生分成4-5人的小组，让他们在所在的组轮流发言。例如：在SEFCBook1A， Unit 1 Good Friend ，Warming up的教学中教师设计出这样的问题：What quality should a good friend have？然后让学生分组讨论，每人说出一种quality，最后教师选择某些小组与全班分享： S1：A good friend is somebody Who makes me happy. S2： loyal，wise and brave. S3： kind and honest. S4： smart ，funny.然后教师根据不同小组进行总结。 4．圆桌模式 教师出示任务，第一个学生在一张纸上写出自己的答案，然后传给下一个学生，直到小组的最后一个学生写出答案，全组学生进行讨论，进而与全班分享。例如：SEFCBook1A，Unit4 Unforgettable Experience阅读教学中post-reading环节中Ex．4：Tell the story in your own words and fill in the table below。 First＿＿ Then＿＿ Next ＿＿ Finally＿＿ 因为教材内容提供的只是故事的片段，因此教师要引导学生发展故事，想象出其结果。我将学生分成4人的小组，发给每组的一名学生一张白纸，并要求写上开头句，然后传给下一个学生，后面的学生接上句发展故事，最后一名学生必须结束故事，每组的最后一名学生朗读本组编写的故事，师生共评，选出最佳的故事结尾。 5．找出谎话模式 学生写出有关文章内容的两个真实陈述句，一个非真实陈述句，然后将学生分成四人的小组，一个学生读出这三个句子，其他的学生听到后举手猜测哪个是错误的。例如：SEFCBook3 Unit10 A Sacrifice For Love课文阅读教学中，每个小组的每个学生各写三个句子，两个与文章内容相符（True），一个错误（False／Fib）。 1）Jim and Della were a married couple。（T ） 2）Della decided to hav