《0的运算》（开发型）.docxVIP

《0的运算》（开发型） 教 师陈明学 科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 2月 21日（第 2 周星期 一 ）教学地点教学内容0的运算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P13例6 教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材 分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是教学并整理0的运算。 在第一学段，学生刚开始学习加减法，就认识了0，掌握了有关0的加、减法计算，明白了这些加减法的含义，随着知识的不断扩展，在学习乘、除法时，又认识了0在乘除运算中的特性，之后学生又经历了许许多多的???际计算，进一步掌握了0在四则运算中的特性，体会到0在四则运算中的地位和作用。但他们对0在除法中的运算缺乏全面了解。 教学 目标1、使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。 2、培养学生观察、比较、概括的能力。 教学 重点重点：关于0的运算应该注意的问题。 教学 难点难点：0不能做除数及原因。教学 准备预设过程设计意图复习 1、谈话：前面我们学习了哪些运算顺序，谁会说？老师根据学生的回答进行板书。 2、独立完成：书上习题 引入 1、口算（逐个出示）学生快速回答 （1）100+0= （2）0+568= （3）0×78= （4）154-0= （5）0÷23= （6）128-128= （7）0÷76= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0×29= 2、揭题 三、展开 1、观察：请你们仔细观察，你们发现了什么？ 2、小组互相交流想法 3、汇报： 任何数和0相加都得原数 关于0的运算 任何数和0相减都得原数 0乘任何数都得0 0除以一个非0的数都得0 （0不能作除数） 教师小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定???商，因为任何数同0相乘都得0。 四、总结 1、学生小结关于0的运算应该注意的问题。 HYPERLINK / 新课标第一网 2、教师引导学生小结。  1、知道有关于0的运算。 2、知道0的运算应该注意的问题。 板书设计 作业设计:课堂作业本P5 口算训练P6教学反思关于0的运算，学生在前面几个学期中都已经学过，但是还没有综合探讨关于0的运算。学生可能对于关于0的除法的解释会更加困难一些，所以在探讨过程中，放手让学生自己主动探讨研究。 生1：我可以举一个例子，比如有9个苹果，平均分给0个学生，这样没有意义。 师：还有其他的方法吗？ HYPERLINK /  生2：我想3÷0=不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到3. 生3：我还有补充，0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0. 比起二年级时，学生的论证更具说服力，他们不仅仅停留在具体的事件上，而且能够根据一道算式来说明。