教育心理学-第五章-智力与创力的培养.pptVIP

第五章 智力与创造力的培养 本章主要介绍智力与创造力的概念、传统与现代智力理论、智力与创造力的测量和培养 第一节 智力的发展与培养 一、对智力的认识 在20世纪初期，心理学家大都认为，智力是由判断、推理和问题解决能力构成，这些内容大体上就是传统智力测验所反映的东西。 我国心理学家大都认为，智力是个体认识方面的各种能力的综合，其中抽象逻辑思维能力是智力的核心。 现在更多的人认为我们应当重新认识智力的内涵，它包含着一些意义更为广泛的认知和理解能力。 二、智力的结构（理论） （一）我国学者对智力结构的认识 我国儿童心理学家朱智贤教授认为，智力是一种综合的认识方面的心理特性，它主要包括：（1）感知记忆能力，特别是观察力；（2）抽象概括能力，即逻辑思维能力，包括想象能力，这是智力的核心成分；（3）创造力，这是智力的高级表现。并强调智力不是单一的能力，而是一种综合的整体结构。 北京师范大学林崇德教授把对思维结构研究的结果扩展到智力结构。他认为智力本身是一个多侧面、多形态、多样性、多联系的结构。他根据自己多年的研究，建构了思维的心理结构模型，见图6-1。 林崇德教授强调思维的心理结构是一个整体，思维的目的、过程、材料、监控、品质、思维中认知因素和非认知因素都是这个整体结构的有机成分；并强调思维结构是静态结构与动态结构的统一。 思维的心理结构模型 林崇德教授认为智力研究也应该