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《植树问题(封闭图形)》（开发型） 教 师 陈明 学 科 数学 执教班级 四(5)(6) 教学时间 2011年 5月3 教学地点 教学内容 植树问题(封闭图形)—人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P120 教学课时 第 课时 教学课型 新授课 是否集体备课 教材 分析 本册教材的数学广角主要是渗透有关植树问题的思想方法。它通过生活中常见实际问题，让学生发现规律，抽取出植树问题的数学模型，再用来解决简单的实际问题。本课时是本单元的第3课时，探讨封闭图形的植树问题（如果是矩形，每边可看作一端种另一端不种）。 教学 目标 1、建立“棵数=间隔数”的数学模型，解决简单的实际问题。 2、在解决问题的过程中发现规律，建立模型，应用模型，建立初步的解决植树问题的思想方法。 3、　体会数学模型的生活意义与作用，体验到学习的喜悦。 教学 重点 学习重点：建立“树的棵数=间隔数”的数学模型 教学 难点 学习难点：为什么“树的棵数=间隔数”？ 教学 准备 预设过程 设计意图 一、复习开放情形 ……在一条20米路的一侧种树(两端都种)，每2米种一棵，共需种几棵？ …… 在一条20数路的一侧种树(两端都不种)，每2米种一棵，共需种几棵？ …… …… ……在一条20米路的一侧种树(一端种)，每2米种一棵，共需种几棵？ …… 1、揭题：植树问题。 2、呈现问题，请学生解决。 3、反馈解法，说说什么情况下选择什么方法。 HYPERLINK 二、研究封闭情形 用围棋摆一个正方形，每边摆7个，一共需要多少围棋？ 1、议：7×4=28对不对？ 2、根据要求及图形，用自己的方法解决。 3、反馈各种解法，说说自己的方法的怎么避免重复计数的？ 4、议：(7-1) ×4的理由是什么？ 三、练习 1、完成P121做一做-1，3。 2、完成P121做一做-2，并讨论最多的情况。 3、画图完成第3题。 四、总结 再认各种情况，能选择使用“棵数=间隔数+1”、“棵数=间隔数-1”、“ 1、从具体图形，用直观的方法解决问题。 2、归纳出“每边的棵数=间隔数”。 利用模型解决相关的封闭型植树问题。 HYPERLINK / 新课标第一网 板书设计 　 作业设计 : 教学反思