教育科学究方法..ppt

教育科学研究方法 河南大学教育科学学院心理系 杜岸政 邮箱：daz0912@163.com 从事教育科学研究的优势 （1）被试的易得性 （2）实践与理论的结合性 （3）研究结果的易推广性 主要内容 教育科学研究一般知识 教育科学研究的方法 教育科学研究数据的处理 教育科学研究成果的呈现 教育科学研究的一般知识 教育科学研究的构成要素 （1）现象与客观现实 （2）科学理论 （3）方法与技术 教育科学研究的发展历史 （1）直觉观察为主的时期 中国古代：独特的儒家教育观，观察归纳、朴素辩证、百家争鸣多元发展。 (止于西汉时期的独尊儒术） 古代希腊：亚里士多德的归纳与演绎 （2）以分析为主的时期（16世纪-20世纪）：经验论与唯理论争辩时期。 弗朗西斯培根反对中世纪教条主义和形而上学 夸美纽斯的教学程序“感觉、记忆、理解、判断” 洛克的经验主义理论 笛卡尔的演绎推理特征下的唯理论 康德试图把唯理论和经验论结合在一起，提出感性、知性、理性的认识发展理论 分析为主时期的教育研究特征 从经验上升到理论，在描述现象的同时，总结事物发展的规律 心理学开始成为教育研究方法论的基础 实验方法开始运用到教育研究当中来 （3）综合发展时期（19世纪末20世纪初开始） 教育科学研究方法挣脱哲学的怀抱 新进步