第一章 教育与育学.ppt1.pptVIP

（一）马克思主义理论与教育学 三、当代教育学的发展 　　马克思主义的思想体系中提出了人的全面发展，揭示了教育与社会关系的本质联系，社会发展水平与教育发展水平的一致性。 1939年苏联教育理论家凯洛夫的《教育学》。他把教育学分成总论、教学论、德育论和学校管理理论四个部分。 主要特点：重视智育。 三、当代教育学的发展 （二）以马克思主义理论为指导的教育学著作 三、当代教育学的发展 （三）社会的发展、文化的交流，使得教育学呈现出多元化的格局 课程学习要求 积极参与 学思结合 案例教学 研究性学习 尝试教学（小组合作形式） 第一节 教育的发展 第二节 教育学的发展 教育的发展 一、教育的概念 教育概念的广泛使用 1 教育概念的历史追述 2 教育概念的界定 3 （一）教育概念的广泛使用 教育 在日常生活中，人们经常使用“教育”一词。对教育也形成了自己的日常理解。但未必对此有一个比较明晰和深入的思考，更不用说形成系统的认识。 一、教育的概念 中国 （二）教育概念的历史追溯 在中国，“教”字最早见于甲骨文。 《说文解字》中对“教”的解释是：“教，上所施，下所效也”；《荀子·修身》称“以善先人者谓之教”；《学记》称“教也者，长善而救其失者也”。“育”字在古代甲骨文中上边好像倒立的人，意为不顺不肖之子，曾在《说文解字》中解释为“育，养子使作善也