第三章 学前儿语言发展与教育的理论.pptVIP

中英文日报导航站 中英文日报导航站 中英文日报导航站 第三章 学前儿童发展与教育的理论 第一节 后天环境论 第二节 先天决定论 第三节 先天与后天相互作用论 第四节 全语言理论 第一节 后天环境决定论 一、模仿说 1.机械模仿说 儿童的语言主要来自于对其父母语言的机械模仿 忽视儿童在掌握语言过程中的主动性和创造性 第一节 后天环境决定论 2.选择性模仿说 儿童的语言模仿具有一定的选择性，不是一一对应的 儿童往往选择模仿语言结构，而不是语言内容 儿童的选择性模仿是在自然情境中发生的 儿童的模仿不一定是即时产生的 二、强化说 强化依随：指强化刺激紧紧跟随在言语行为之后发生。 特点： 1.最初被强化的是个体的偶然发生的行为; 2.强化依随是渐进的。 三、中介说 斯塔茨： 刺激和反应之间具有传递性。 一个词或一句话都可以具有刺激的性质，可以诱发出条件反应。 在外显的刺激和反应中间，有一系 列因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体系。 第二节 先天决定论 一、先天语言能力说 乔姆斯基提出理论假设： 1、儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天的语言获得装置（LAD），包含： 一套包括若干范畴和规则的语言普遍特征； 先天的评价语言信息的能力。 2、LAD