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《语文园地五》（习作训练）（开发型） 教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四(5) 教学时间 2011年4月 18日（第12 周星期 一 ） 教学地点 四(5)班 教学内容 习作训练 教学课时 第 1课时 教学课型 新授课 是否集体备课 否 教材 分析 本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。 教学 目标 1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。 2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 教学 重点 理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 教学 难点 感悟作者所揭示的深刻道理。 教学 准备 搜集关于生命的名言警句。 阅读有关热爱生命的感人故事。 预设过程 设计意图 一、谈话激情 在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。 二、明确要求 1.学生默读提示，画出习作要求。 2.投影出示习作要求： HYPERLINK / 内容具体； 写出真实感受； 题目自定。 3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。） 4.鼓励学生在作文中用上这一表达方法。 三、试写初稿 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 四、修改定稿 HYPERLINK / 新课标第一网 完成初稿后，请学生自己认真进行修改。 1.小组内互读互改，提出修改建议。 2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 五.赏评佳作 1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。 2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 3.誊写作文。 六.制作墙报 1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。 板书设计 ?????????????????????? 作业设计 教学反思 这两节作文课，旨在体现《语文课程标准》精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话交流的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在作文课中，教师必须以尊重学生为前提，教师要引导学生讨论“怎么写和写什么”。鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学规律的。同时，通过办报，又进一步培养了学生的动手能力和创新精神。