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3、显著提高教育教学效果。通过数字环境下小学数学教师集体备课的研究，引发了参与者智慧的碰撞，增强了我们理念与实践有机结合的能力与机智，优势互补，充分发挥了整体优势，教育教学效果明显提高。 4、不断提高教师的教学水平。通过开展数字环境下小学数学教师集体备课的校本教研活动，不断实现对教学工作进行全程优化的目的，使教师在教学认知、行为上逐步向科学合理的方向转化，促进了教师专业发展。其中既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，利于了教师的扬长避短，更利于教师在更高起点上发展，博览众长，渐渐形成自己的教学风格。 研究成果 Page ? * 研究成果 5、学生学习数学的兴趣浓，教学效果好。 自开展课题研究以来，充分体现学生的主体地位，让学生积极参与教学活动，学生的学习积极性大为提高，学习兴趣越来趣浓，经过两年的教学实验，收效较好。 四、课题研究的收获 （2014.5-——2016.6） 课题答辩材料 《数字环境下小学数学教师集体备课有效性的研究》 肇庆市端州区睦岗小学 刘燕 2016年7月5日 汇报 一、课题研究的背景 二、课题研究的意义 三、课题研究的策略 四、课题研究的成果 五、课题研究的收获 六、存在问题及改进 课题研究的策略 课题研究的成果 课题研究的收获 存在问题及改进 三、课题研究策略 (一）研究成员  （二）研究方法 （三）研究内容 （四）研究目标 （五）保证措施 (六）研究步骤  研究成员 研究目标研究步骤 课题组成员 主持人：刘燕（数学小学高级） 梁彩云（数学小学高级） 杨朝进（数学小学高级） 郑金芬（数学小学一级） 钱香荣（数学小学一级） 李锾光（数学小学一级） 袁淑湘（数学小学一级） 潘媚（未定级） 古晓燕（未定级）  课题组以往研究成果 Page ? * 研究目标 搭建乐于实践、善于研究，敢于探索的教研平台。 总目标：构建集体备课的管理机制、评价机制、激励机制， 探索出在数字环境下集体备课的有效方法和模式，从而促 使教师专业化发展的新思路、新方法。 探索数字环境下的集体备课要求和制度及有效模式，进一步完善学校教学管理。 通过网上资源的共享，进一步更好地建设并利用好教育资源，提高教学资源利用率。 通过课题的研究与实践，构建数字环境下有效集体备课新模 式。 通过课题的研究与实践，形成一批优秀的教学设计，建立学 科数字资源库。切实有效提高教育教学质量和广大师生的信 息技术素质。 进行“数字环境下小学数学教师集体备课有效性研究”的相关理论学习，研究课题实施的具体方案，确定人员分工。 第一阶段：课题准备阶段（2014年05月至2014年09月） 定期组织学习、研讨，广泛听取意见，收集、积累资源，形成系统的资源库；搭建集体备课数字平台。 第二阶段：课题实施阶段（2014年09月至2016年2月） 研究步骤： 收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写好研究报告。 第三阶段：课题总结阶段（2016年2月至2016年4月） 实施步骤： 注重实践，扎实有效地开展研究活动 理论联系实际，课题组在不同年段的课中进行尝试，随时搜集生成的资料，记录教学反思和实验心得。在个人操作的同时，我们还集中集体的智慧，在交流中提升，在反思中升华。课题组的成员间随时有问题随时沟通，并做好记录。学习需要反思，反思更要改进，为提高教师的实验水平，促进课题研究的有效、健康发展，我们加强了实验教师的个案研究，自我反思，实践改进，定期召开课题组会议，并结合研究课活动，加强教师的自我反思，积极撰写教科研论文，力求以交流促思考，以思考促积累，以积累促发展. 学习交流，提高素养。 共同研究，提炼成果。 具体落实研究过程 Page ? * 主备细备 （收集意见修改） 主备初备 数字环境下小学数学教师集体备课步骤 实践研讨 （开展微信即时评课） 单击添加 课前