爬天都峰教案(选多篇).docVIP

爬天都峰教案(精选多篇) 第一篇：爬天都峰教案 课题：爬天都峰 第一课时 一、教学目标： 1、掌握本课的生字、词。 2、通读课文，理解词语，理清文章脉络。 3、了解课文的主要内容。 二、重点难点：感悟文章内容 三、教法学法：讲授法 四、媒体手段 五、教学过程： （一）创设情境，揭题导入 1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”。 看天都峰的风光或图片，有学生展示自己找到的天都峰的资料并介绍作者。说说“鲫鱼背”名称的来历。 2、导语激趣，揭示课题 天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的，挂在陡峭的岩石上，使许多游客望而生畏。能够登上山顶的人真可称得上勇士了！下面让我们一起去爬天都峰吧！ （二）检查读书 1、范读课文。 要求学生：听准字音，注意停顿。 2、自由练读。 3、检查指导。 （三）再读提升，初步感悟 1、用自己的方式读课文，读正确、流利，读出味道。 2、默读课文，思考课文主要讲了什么？ 3、仔细观察插图，联系课文内容，用自己的话概括，课文主要讲了一件什么事。 （四）识记字形，指导书写 1、认读要求会写的11个字，并分别组词。 2、讲解形近字，要求学生会区分。如：峰—蜂，辫—辩、辨、瓣。 3、学生练习写字，教师巡视，个别指导。 （五）作业布置 1、写生字并组词。 2、抄写好词佳句。 六、板书设计 3 爬天都峰 天都峰：高、陡 课题：爬天都峰 第二课时 一、教学目标： 1、分角色、有感情地朗读课文。 2、学习我与老爷爷相互鼓励、学习，客服困难的精神。 3、理解我爬天都峰的过程。 二、重点难点： 通过对重点词语的理解，弄清我爬天都峰前后的思想变化。 三、教法学法：讲授法 四、多媒体手段：课件 五、教学过程 （一）复习导入 通过上节课的学习，天都峰给你留下了什么印象？ 感受天都峰的高、陡。 （二）朗读感悟 1、读读想想。 课件展示又高又陡的天都峰景观。找出相关的句子读一读，边读边想，“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句表达的意思。 2、读读说说。 让学生通过形体演示理解词句。 引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”让同学用自己的话说说天都峰的高和陡，并用动作加以演示。 3、读读问问。 看到这么高这么陡的天都峰，你们想到了什么问题？ 文中写了谁爬天都峰？（我，爸爸，爷爷）是怎么爬的？（一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬）为什么能爬上去？（相互鼓励） 4、读读议议。 （1）我和老爷爷的第一次对话中都带有“也”字，表面似乎双方都在怀疑，实际流露出了对对方的羡慕和敬佩之情，说明一老一小都不怕困难、勇于攀登的精神。 弄懂句意后，教师让学生讨论，这两句话应该用什么语气去读，并指导朗读。 （2）我和老爷爷是怎恶魔爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。”奋力”“一会儿?一会儿?”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语既突出了爬山的艰难，又表现了不怕困难的勇气。 （3）读我和老爷爷的第二次对话，思考讨论我和老爷爷问什么相互道谢？在讨论中让学生注意两个人的话中都有勇气一次，让其认识到一个人只要有勇气有决心，再大困难都能克服。 5、读读悟悟。 我爬天都峰前后的思想变化。 （1）默读对话，写感悟。 （2）讨论交流。 （3）学生汇报。 （4）教师小结：犹豫、不自信——受到鼓舞，坚定信心——战胜困难。 （三）深情朗读 分角色对话段落，并以动作姿势增强感染力，调动学生学习积极性。 （四）拓展活动 1、教师指导：我和老爷爷沿山路往回走，一路上遇到很多游人??有的人看到曲折道路布置如何前进，想想他们会怎么向游人介绍爬天都峰的感受？ 2.同桌交流，全班交流。 五、作业布置 1、课后开展黄山图片展的活动。 2、读：“我奋力向峰顶爬去??”这一自然段，用“一会儿?一会儿?”的句式造句。 六、板书设计 3 爬天都峰 又高又陡 奋力向上一会儿?一会儿?终于 互相道谢——相互鼓励，战胜困难 第二篇：爬天都峰教案 《爬天都峰》第二课时教学设计冯家屯小学高艳琴教学目标： 1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。 2、会背第二自然段。 3、会分角色朗读课文。 教学重点： 理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。 教学难点： 理解爸爸的话。 教学过程： 一、 复习导入课题。 同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。 【课件出示词语】 笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用汲取勇气居然决心终于 1、抽生读。 2、齐读。 通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，现在谁告诉大家 1 课文主要讲了一件什么事？（抽生） （暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上了天都峰。） 二：