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《两个数相乘的乘法中的简便计算》（开发型） 教 师陈明 学 科数学执教班级四(5)(6)教学时间2011年 3 月 14日（第5 周星期 一）教学地点教学内容两个数相乘的乘法中的简便计算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P44例4 教学课时第 课时教学课型新授课是否集体备课教材 分析运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，可作为推理的依据。本单元所学习的五条运算定律，被誉为“数学大厦的基石”，不仅适用于整数的加法和乘法，也适用于有理数的加法和乘法。 学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。 本课的主要学习任务是学习两个数相乘的乘法中的简便计算。 教学 目标1、能把一个数乘两位数改写成连续乘两个一位数，或把25、125这样的特征数看成整百、整千数，或把这个两位看成两个数相加，再计算。 2培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学 重点教学重点：把一个两位数改成两个一位数相乘。 教学 难点教学难点：根据另外一个因数的特点，把一个两位数改成两个合适的一位数。教学 准备预设过程设计意图一、复习运算定律性质 能口述运算定律或性质。 1、说说学过的运算定律或运算性质。 （教师板书字母表达式） 2、请学生根据字母表达式说出定律或性质的内容。 3、议：它们分别适用于什么情况？ 1、适用于连加： a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 2、适用于连乘： a×b=b×a (a×b)×c=a×(b×c) 3、适用于乘加或乘减： (a＋b)×c=a×c＋b×c (a-b)×c=a×c-b×c 4、适用于连减： a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 5、适用于连除： a÷b÷c=a÷(b×c) a÷b÷c= a÷c÷b 4、议：乘法结合律和乘法分配律有什么异同？ 二、明确学习任务 今天，我们要巧妙运用它们进行简便计算。 三、巧算一个数乘两位数 1、自学例4,说说12×25求的是什么？是怎么简便计算的？ 2、议：方法一为什么要把12拆成3×4？用到了什么运算定律？ 板书：25×4=100，乘法结合律 3、议：方法二把25看成了多少计算？为什么要÷4？ 4、还有什么办法？能不能把12看成8＋4计算？试一试。 4、同练(左) 5、议：这里为什么要把12拆成4+8？用到了什么运算定律？ 板：25×8=200，乘法分配律 6、议：还有哪些特征数可能也会碰到类似的情况？ 板：125×8=1000 7、小结：进行简便计算需要根据数据的特点灵活选择方法，合理运用运算定律或运算性质。 四、应用性质 HYPERLINK / 新课标第一网 1、例4余下的两个问题。 2、P47-5 3、P47-6 1、解决余下的两个问题(先练再评)。 1)25×32 3)330÷5÷2 2、完成P47-5，说说错在哪里？ 3、完成P47-6，怎样简便能怎样算。(指名板演，再讲评) 五、总结 今天，你有什么收获？板书设计作业设计:课堂作业本P120 口算训练P21教学反思