健康教育及健康促进知识点.docxVIP

健康教育活动的效果评价内容包括影响目标人群行为的内因(倾向因素：知识、态度、信念、价值观)和外因(包括促成因素：政策、资源、卫生服务等外部条件及强化因素：与目标人群密切的人与环境对目标人群的支持)的变化程度。 5D，即death(死亡)、disease(疾病)、disability(伤残)、discomfort(不适)、dissatisfaction(不满意)，用以确定健康问题的重要性。 满意度评价包括三个方面的内容：对人际关系的满意度，对服务安排的满意度和对服务内容的满意度。 干预活动暴露率=(实际参与某项干预活动的人数／应该参与某项干预活动的总人数)×100％ 准实验研究计划与实验研究计划相比，最大的不同是实验组和对照组采用配对方法，使两组主要因素方面相似 高低可变性是指通过健康教育干预，某行为发生定向改变的难易程度。 效果评价的焦点在于活动对目标人群知识、态度和行为的直接影响 健康教育评价的种类与内容：（1）形成评价——在健康教育开始之前进行,其目的在于使计划符合实际的情况，形成评价的主要方法有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论；（2）过程评价——贯穿健康教育计划执行活动的全过程，过程评价的主要方法有查阅档案资料、目标人群调查和现场观察3种；（3）效应评价——是对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价，与健康结局相比，健康相关行为的影响因