台湾地区图书资讯学教育发展的省思.PDFVIP

台灣地區圖書資訊學教育發展的省思 楊美華/政治大學圖書資訊與檔案學研究所教授兼所長 壹、前言 自 1955 年以來，臺灣地區圖書資訊學正規教育經過了五十年的奮鬥與努力，在學程層 級方面相當完備，從大學部、研究所碩士班、至博士班提供完整的教育體系。至今已建立 了八個系所，其中大學部學程有六系，包括臺灣大學圖書資訊學系、臺灣師範大學社會教 育學系圖書資訊學組、輔仁大學圖書資訊學系、淡江大學資訊與圖書館學系、世新大學資 訊傳播學系、玄奘大學圖書資訊學系；碩士班學程有八所，包括臺大、輔大、淡大、政大、 中興、世新、師大以及玄奘的資訊傳播研究所(圖書資訊組)。博士班學程僅有臺大一所提 供。此外，尚有佛光大學教育研究所招收圖書資訊類學生以及交通大學電機資訊學院碩士 在職專班數位圖書資訊組。 為因應資訊科技對於圖書館的影響以及學門國際性發展趨勢，各圖書館學系自 1992 年起紛紛改名為「圖書資訊學系」。在圖書館學時期，各校名稱相當一致，而今，圖書資 訊學時代，各校名稱分歧，或稱為「圖書資訊學系」、「資訊傳播系」、「資訊與圖書館 學系」、「圖書資訊與檔案學」、「數位圖書資訊」等，不一而是；且各校開設的課程範 圍與科目亦相當不一致。目前圖書資訊學教育的發展似面臨教育目標失焦、共通核心課程 難產、招生對象過於狹隘、本土性教材貧瘠、研究工作受到忽略等瓶頸。因此，如何使圖 書資訊學教育目標與課程內涵的設計符合時代要求，是刻不容緩的議題。 圖書資訊學是一個邊緣學科，有濃厚的跨科際性質，諸如管理學、傳播學、認知科學、 心理學、語言學、社會學、公共行政和法律等均可以和其結合。它是一個兼具理論科學與 應用科學的學門；任何外圍的學科理論，都可以是它的理論基礎，幾乎每一社會科學的研 究方法，也都可以是它的研究取向。整合得好，可以相輔相成，融會貫通，吸取其他學科 的日月菁華，獨創品牌，有自己的風格；稍一不慎，就會 「種了別人的田，荒了自己的地」， 甚至被大浪沖走，形成泡沫。在網路發燒、科際整合的時代裡，圖書資訊學將是大好大壞， 如何為自己爭得一席之地，而屹立不搖，值得我們深思。 貳、台灣地區圖書資訊學教育之檢討 詹麗萍曾經指出台灣圖書資訊學教育近年來的發展有系所名稱漸顯紛歧、課程規劃各 顯所長、招生管道多元化、師資來源多元化、研究所普遍規模小、博士教育有待加強、繼 續教育愈受重視等特色。茲就現階段面臨的瓶頸分析如下： 一、名稱的爭議： 台灣地區圖書資訊學系所名稱甚為分歧，八個學校有四個不同名稱，即「圖書資訊學」 （台大、輔大、中興、師大）、「圖書資訊與檔案學」（政大）、「資訊與圖書館」（淡江）、「資 訊傳播」（世新），令外界頗為困惑，亦難打響名號，殊為可惜。 圖書館學系的改名是否證明我們對這一學科缺乏信心？「圖書資訊學」是美麗新世 界，抑國王的新衣？雖然名稱不是最主要的，卻反映出我們對於學科的態度；圖書館學系 的改名，是否說明了我們對這一學科太缺乏自信？名稱的改變，帶給我們新的氣象，給了 1 我們改革的希望，也帶給我們更多的挑戰。而系科改名之後，課程體系該如何重新建構才 不會舊瓶裝新酒？ 二、教師員額嚴重不台灣圖書資訊學系所師資一向短缺，截至 2003 學年度為止，六 所圖書資訊學系大學部專任老師僅 50 人，平均每校 8.3 人；而現有學生人數則為 1,575 人， 師生比是.1 ：31.5 。依照IFLA 師生比的規定，應是 1 ：12 ，台灣教育部規定的師生比是.1 ： 25 ，可見距離國內外標準都有一段距離；而研究所方面亦面臨教師員額嚴重不足的情形。 三、在職專班的過度膨脹擠壓碩士研究生的招生員額 碩士在職專班乃為順應終身學習社會的來臨，提供在職人員進修的管道而設立的。上 課的時間在非上班的時間 （如週末、暑假、夜間），考試的方式也偏重考生過去的工作經 驗及成果。目前開設碩士在職專班的學校計有 ：臺灣大學圖書資訊學系開辦碩士在職專 班；師範大學社教系圖書資訊學碩士學位在職專班；世新大學資訊傳播學系碩士在職學程 ／二年制在職進修學程；交通大學電機資訊學院碩士在職專班數位圖書資訊組。蔡明月曾 語重心長的質疑在職專班的學術水平是否整齊 ？其過度膨脹的名額會不會擠壓到一般生 的招生名額？這些學校如何區隔就業市場、如何保持水