13白鹅说课稿(比赛).pptVIP

猜 谜 头戴一顶红帽子， 身穿一件白袍子。 脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。 （打一动物） 1、文章从哪些方面写白鹅？ 2、白鹅给你留下了怎样的印象？ 鹅的叫声，音调严肃郑重，似（sì）厉声呵斥。养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 如果鹅会像人一样说话，猜猜它会说些什么？ 　 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：_______________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：_______________________ 　　　　　　　　　　　　　　　 1、 “老爷”一词原始旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。现代多含有贬义。 2、作者用“老爷”称呼白鹅，可见白鹅在他家中有特殊的“地位”，能够享受特殊的待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”了。 3、这是明贬实褒的写作方法，又叫反语。 鸭的步调急速，有局促不安之相； 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 预设三：他的吃饭更有趣，读读读，赶快读，他的吃饭怎么有趣的？生读。 交流，出示鹅吃饭片断。我们来读一读，读完之后让全场人都知道我们这位鹅老爷怎么吃饭的。 这种吃饭用一词是：三眼一板一起写。（师解释来历三眼一板也叫一板三眼，就像我们音乐课上的节拍，原指京剧里的一种板式，）教学生打四四拍，文中指的是什么？顺序能打乱吗？东西能少吗？有趣吗？ [意图]（这一词语的处理，深入浅出，寻根求源，有来历有动作，让词有趣。阅读教学过程中，重点字、词的理解、感悟、积累、运用要有一个过程，多一种方法，就多一种可能，来源于生活，回归于生活。激情；四读，学生展示，享受朗读，让读更具魅力。) 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 预设四：多多有意思呀，就是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演这样一幕，读读这一幕，这会动的一幕。出示：“因为附近的狗……空空如也” 生读，你发现了什么？多加了一个白字，少了一个老字，你想这样说，对吗？白鹅和鹅老爷一样吗？为什么？ 鹅老爷多有派头啊，不能换，真有趣，好，就让我们把鹅老爷上演的这一幕读出来，读出一幅活画面，能吗。指导朗读注意窥视小声读。 范读，引导找人合作表演读可带上动作。以评促读。 同学们，难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，作者喜欢它吗？同学们，读完课文之后，白鹅给你留下了怎样的印象?生谈。 [意图] (基于对前一部分教学过程中品词析句的方法领会和感受，这一环节的教学设计尤为简单，让读凸显课堂，以读代讲，层层推进：一读，比较“白鹅”和“鹅老爷”表达效果的不同，给读定个基调；二读，对比鹅、狗的不同表现，给读增添情趣；三读，教师示范，创设情境，让读更有 因为附近的狗，都知道我们这白鹅的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。白鹅偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。 13 白 鹅 义务教育课程标准实验教科书语文 四年级上册 一说教材目标 二说教学理念 三说教法学法 四说教学流程 一说教材 《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元“作家笔下的动物”这一专题的第一课。一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。骆宾王的《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──