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《 语文园地八 》（开发型） 教 师陈莉学 科语文执教班级三（1）教学时间2010年 6月 2 日（第 15 周星期 2 ）教学地点三（1）教学内容语文园地八教学课时第1、2、3、4 课时教学课型阅读是否集体备课否教材 分析围绕本组的专题，语文园地中安排了以神话、传说故事会为内容的口语交际训练，要求召开神话、传说故事会。本次习作是写想象内容，围绕“假如我会变”，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。这次“我的发现”，提供了八组共16个词语，两两一组，意图是让学生从发现特点的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。“读读记记”安排的是四组共12个成语，目的是丰富学生的语言积累。为便于学生识记，在排列上注意了有规律可循。故事出自张彦远《历代名画记》卷七，后人常以它作比喻，指讲话、写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一二个名言、警句或略加润色，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明。教学 目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。　　2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。　　3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。　　4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学 重点完成练习,并能举一反三教学 难点完成习作教学 准备PPT课件预设过程设计意图　口语交际　　谈话导入　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。　　分组讲故事　　1.交代讲故事、听故事的要求。　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。　　全班交流　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？　　共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。　　学生总结　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计　　习作　　导语激趣，放飞想象　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！　　大胆想象，自编故事　　交流评议，取长补短　　1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。　　2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。　　编写故事，独立修改　　评议习作　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。　　修改习作　　1.自主修改习作。　　2.小组内同学互相修改习作。　　誊写习作　　要求书写工整，注意格式。　　优秀习作或优美片段赏读 HYPERLINK / 新课标第一网　　我的发现　　复习导入，激发兴趣　　1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。　　2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）　　自主读词，观察发现　　1.认真读词语，把词语读准确。　　2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。　　3.交流发现成果。　　a.小组内互说，互相启发。　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 HYPERLINK / 　　拓展延伸　　1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。　　2.课下搜集形近字，装入识字袋中。　　日积月累和成语故事　　读读记记　　1.读词语：自读──轮读──指名读。　　2.想一想每一行词语的特点。　　a.第一行词语中有数字；　　b.第二行词语的结构是ABAC式；　　c.第三行词语的结构是AABB式；　　d.第四行词语中有两个词