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《 读数、写数 》（开发型） 教 师李海娟学 科数学执教班级一（5）、（6）教学时间年 月 日（第 周星期 ）教学地点班级教学内容教学课时第 课时教学课型新授是否集体备课否教材 分析教学 目标能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。教学 重点能正确读写100以内的数，初步掌握数位的概念,加深对数位意义的理解。教学 难点教学 准备课件预设过程设计意图一、创设情境 用古代人们结绳记事的故事引入。 师：我，们的祖先在没有发现文字以前，是用石块来记录数量的，每打一只野兽就会放一个石块，不仅发现石块容易丢掉，逐渐改用绳子上打结来记录。请同学们想一想这种方法有什么优点，有什么不足呢？ 生自由发表意见，教师适当引导。 师：在绳子上打结的确能记录数据，而且不会丢失，但数量增加时就不好数了。人们在生产劳动和研究中逐渐创造了“十进制数位表”，同学们想知道吗？（出示） 二、自主探究 1、读法、写法 送礼物：每组学生提供铅笔。（有整十支、有几只、有几十几支） 小组合作： 怎样在计数器上拨珠表示铅笔的支数，并说说是怎么拨的？ 计数器上的数怎样用数字表示？怎样读？并说明理由。 小组操作。 小组汇报，引导得出： 例如： （1）2捆铅笔和4根铅笔： 生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠，4根就是4个一，4个一在个位上拨4颗珠。 计数器上表示的数表示出来就是“24”。在十位下面写上“2”，个位下面写上“4”。 读作：二十四，因为24的十位是2，读作“二十”，个位是4，读作“四”所以就是“二十四”。 （2）2捆铅笔： 生边拨边叙述：2捆就是2个十，2个十在十位上拨2颗珠。个位没有不用拨。 计数器上表示的数表示出来就是“20”。在十位下面写上“2”，个位上一个也没有，就在个位下面写上“0”。 读作：二十，因为20的十位是2，读作“二十”， 20的个位是零，表示没有，个位上的 “0”就不读。 2、针对学生汇报出现的比较整十与几十几的读法与写法的异同。 3、读一读，写一写。 学生独立完成，并说说怎么想的？ 4、100的读法和写法，数位顺序 师：刚才同学完成得很好，如果你们给自己打分，你们会给自己打多少分？那么这个一百分怎么写呢？你们会吗？（书空）100表示几个十？ 师：怎样用计数器上的珠子表示？怎样读写？ 学生尝试拨。 引导得出：个位上的一个珠子表示的1个一，十上的一个珠子表示的1个十，百位上的一个珠子表示的1个百，1个百就是100。 师：出示数位顺序表（填写）并说说每个数位上的数各表示什么？ HYPERLINK / 新课标第一网说明：我们记数位顺序时，要从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，以后我们还要学习更多数位。 三、巩固练习： 1、做一做第1题。同桌的两人进行。课前让学生准备好数位表和数字卡片0——9共10张，然后按教材提供的方式练习读数。 每读完一个数，让学生说一说每个数位上的数各表示几个几。 2、做一做第2题。让学生独立在横线空白处写数，一方面提高写数的熟练程度，另一方面使学生进一步理解一个数的个位上一个数也没有，一定要用0占位。 HYPERLINK / 新课标第一网 五、总结。 （遥远而又神秘的故事使学生产生了好奇之心，使学生迅速投入学习。为学生后面的自主探究埋下伏笔） 板书设计作业设计教学反思